这周，五一班的数学老师外出进修，将看学生上晚自习的重任托付于我。内心有点惶恐，作为刚入职的教师，在处理师生关系上几乎零经验，本想树立一个和谐融洽的师生关系，结果因为自身性格和师生关系处理不当，致使在学生心中的威严几乎全无，我生怕镇不住学生。同时心里窃喜，这是一个我重新树立威严的机会，我要好好把握。
刚开始我分析自身原因，并请教数学老师怎么重新在班级中挽回自己的形象。我自认为做足了准备。
周一上课，我先以理“安”众，表示数学老师不在，且不久就要考试，在没有老师上课的情况下，我们班级考试不占优势，更需要努力地学习。这时，大部分学生还是比较乖的。
但班级秩序堪堪维持一天，平时在班级中比较活跃的几个“积极分子”又开始冒泡，上课插话，破坏课堂秩序。我开始自己的策略“杀鸡儆猴”，决定先把这几个“积极分子”给解决掉，凡是上课插话、说废话、不写作业者、在晚自习来回串位者第一次批评，第二次就直接拿着书站起来听课，要么威胁记名字，告诉班主任等等。
两天过去了，杀鸡儆猴”的策略真是把这鸡也杀过了，猴儆住了，但没想到这杀过的鸡还是活蹦乱跳，该不写作业的还是不写作业，说废话、聊天的一如既往。乱糟糟的课堂，使得韩校长也是异常关心，频频转班。课上时常看到校长在班级门口徘徊的身影。
既然这招不行，就动用“打一个巴掌，赏一个甜枣”的策略。巴掌打过了，也该赏个甜枣。我事先在班级中放话，只要周四、周五在课堂上表现好，晚自习保持安静，作业按时完成，就考虑星期天少布置作业。
周四，学生安分了一天。但今天下午转折就到来了。由于走读生中午回家吃饭，没有住宿舍那么多时间去写作业，所以到下午第一节快要上课时还有学生没有完成课堂作业。调皮的几个男生在班门口为其放风，远远看到我朝班级走来，就扯着嗓子大喊“老师来了，老师来了，快点写作业，“啊～啊～”的叫喊声震天响，在安静的校园异常突兀。
我怒不可遏，一路小跑地赶到教室制止他们。一脸怒火，言辞犀利的批评，班级霎时安静了起来。但毫不意外，刚才班级的乱子又将校长引来，在班门口观望好一阵才离去。
事后想想，自己的做法也不恰当，假如自己没有提前进班，事情或许就不会发生；假如自己宽容地对待学生，理解他们的实际情况，不放狠话要求全部学生都必须按时交作业，而是走读生可以晚一节课，结果又会不一样。
这周的班级问题尽管花样百出，但是在我频繁进班并多次立威之下，我英语老师的威严在学生心中明显开始慢慢地树立起来，有学生看到我将要进班，会快速地奔向教室，教室里的学生也会回到自己的位置上。但这远远不够。有效的班级管理是教师以自身的魅力、气场和经验共同作用的。班级管理这门学科，我需要学习的还有很多很多。
