教学是集体性的，而教学中的合作性“学习活动”有助于发展学生健全的人际关系，教学中的合作是教学的全过程必须考虑的问题。合作性“学习活动”形态的最大特点在于，借助参与活动的所有学生的合作活动来解决设定的课题。合作性“学习活动”的实现要求学生之间的合作与沟通，这对于培养学生的“合作精神”尤具价值。 1、合作学习活动可以为每个成员提供良好的知识资源，使每个成员能够从中获得更多的知识。由于每个成员的知识结构具有一定的差异性，因此，看待问题的角度和视点也具有一定的差异性。这种差异性就为新的视点和新的看法的出现，提供了最好的条件，为每个成员探究精神的发展，提供了契机。 2、合作性学习活动通过“知识交换”过程，使得每个个体与其他个体之间的知识比较得以实现。这不仅使得个体的知识得以加工、检验和修正，促进认知的深化，而且有助于提高沟通对话的能力，增强学习的自信。 3、合作性学习活动有助于恰当地评估自己的知识水准。这种评估不是搞“排行榜”，而是使学生对自身的知识有一个准确的了解，促进学生自主学习能力的发展。可以说，“教学”这一合作性活动，就是作为参与者之间的不同思维视点的碰撞而实现的。这样，在教学中的合作性活动中，可以发现参与者的社会行为所创造出的“意义空间”，亦即，在社会沟通空间中每一个学生的认知发展。
合作性“学习活动”的价值
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