1.念头起于高考监考时，想到自己将要参与一项写作活动可以将这种模式迁移到学生的学习中来，于是设置了一个基本方案来挑战写作任务。
2.回校看晚修，就与学生谈了这个初步设想，当时学生的反应并不是特别热烈，估计任务难度不小，趣味性不够，但我还是表达了我持续推动这项活动的决心。
3.周一的班会课我顺利地发放了篮球赛奖品，这让我再次坚定了要持续推动活动的实施的信心。由于时间不够，就没有公布实施方案，留到第二天再说。
4.周二下午看学生足球赛时，再次将方案设想讲给一个学生听，他也表示支持，这让我受到了更大的鼓舞，就想着设计好作业本，写好页码与内容，然后再召集相关负责人开会，公布实施方案，并征询意见。
5.周二看晚修时，召集舍长开会，公布方案，写好本子的页码与内容，再由舍长传达，说了之后，有些舍长并不是特别用心来支持实施，但我并不气馁。回到班上，我将具体细节公布了一下，表示明天开始实施与检查。
6.周三看早读时，见到有个学生开始很认真地实施了，就以他的本子为范本做示范指导。然后继续陪训指导组长如果开展工作，尤其是负总责的科代表，他很耐心听取意见，不懂就问。
7.周四早上又有新问题出现，有不少组都未按时间检查并上报，这样统计的分数就不全面，我就再次将时间压后，保证任务明确，时间到位。
8.下午我去看公布的分数，发现有几个学生都没有拿到满分，他们显然并不积极参与其中，这让我犯难，想着合适的方法来引导他们变得更加积极自动些。
