图片发自简书App
读完《写作教学教什么》
写作教学要解决三个问题：为何写、写什么、怎么写。
目前来看，我们做的比较好的是去教“怎么写”，我们有大把的套路等着教给学生，而且在教的过程中他们往往点头如啄米——老师你讲得太有道理了！然而铺开作文本拿起笔，往往仍是一脸懵逼——该写些什么呢？
“写什么”我们教得也算马马虎虎，我们会教学生如何体察生活，创设情境给学生提供素材。一番摩拳擦掌后，学生仍是一脸懵逼——怎么写。
这样看来，好像第二个问题和第三个问题如何融合解决是一个难题，其实问题在于第一个问题没有解决——我为何写作。
写作的目的在于抒发自己还是与人交流，出发点不同决定了选择的内容运用的写法完全不同。学生有了素材积累，也懂得写作技巧，但并不代表他们可以激活这些，将这些转化为文。写作不仅要有真实的生活，更要有“经验了”的生活——即经过感悟、加工、提炼、重组、再造的生活。
写作即经验的再造。所以应当培养学生唤醒、生成、转化已有生活记忆和经验的能力，明确交际语境，启动他们内在的言语表达机制。
