循序渐进式的管理，需要企业经营者和管理者放下“自我”，专注于我们所要达到的目标，看清实现目标的下一步、再下一步，延迟我们的满足感，才能对当前的现状予以更加开放和包容的心态。
同时，重要的是，循序渐进式的管理，也需要以正确的方向、方式为前提，即目标大方向正确，管理的方式、员工工作的方式正确，这样才能避免一错再错的局面出现。
《论语·季氏篇》中陈亢（gang，即陈子禽）与伯鱼（孔子之子）之间关于一段对话，就充分展示了孔子循序渐进的教学方式。当时，陈亢问伯鱼是否听到孔子一些特别的教诲。伯鱼随即说了自己的两次经历。
第一次，当时孔子独自一人在堂中，伯鱼快速从庭中走过，孔子便问他是否有学《诗》，伯鱼说没有。孔子便说不学《诗》就不懂如何说话，于是伯鱼回去后就学《诗》。第二次，孔子也是独自一人在堂中，看到伯鱼路过，便问他是否学礼，伯鱼回答没有。孔子又教导他不学礼怎么懂得如何立身，于是伯鱼又开始学礼。陈亢听完回去之后大喜，表示自己只提了一个问题，却得到三个收获。一是关于《诗》的道理，二是关于礼的道理，三是关于君子不偏爱自己儿子的道理。
陈亢之喜在于问一得三，而伯鱼的回答则为我们揭示了在教学中应该如何循序渐进，孔子并没有因为“诗”、“礼”的重要性而一次性让伯鱼全学，相反，他是有针对性、有步骤地循序渐进地指导伯鱼。试想一下，如果孔子一次性地为伯鱼推荐所有需要学习的内容，他还能这样从容地学习吗？
其实，对此，答案我们都十分清楚。但是，当同样的情形出现在我们企业日常经营和管理中时，情况却并不总是如此。
行森度化顺治，是因为看到了顺治有皈依之心，所以在总体方向上，是正确的；行森度化顺治，不追求急功近利，而是持续推进，既给到顺治足够的时间去思考和决定，也避免了自己因为过于求成而引起顺治反感的风险。
在企业日常工作实践中，“新官上任三把火”固然重要，但也要注意点火时间、火候、火势等。管理者更要思考的是，要关注管理所要达成的目标，以此为方向，分阶段、步骤、策略逐步推进，同时关注推进过程中，能否帮助员工、部门、企业实现各自的目标。
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