第四章 如何评价学习经验的有效性——评估程序的其他价值和用途

在对评估的讨论中，我们主要集中于使用评估程序来指出课程计划中的长处和弱点。这是评估在课程工作中的主要功能。评估还能用于其他目的。在教育目标还没有被足够清晰地定义，以使人们能够认识到要追求的行为之前，评估是不可能完成的。这一事实意味着，在课程计划设计过程中，如果教育目标还没有被澄清的话，评估就是澄清他们的一种强有力的手段。

评估对学习也有巨大的影响。评估和课程必须紧密的整合在一起，这样才不致造成如下后果：由于对评估将要检查的各种目标投了主要的关注，以至于课程规划被忽视了。

评估程序对学生的个别指导而言同样很重要。任何综合性的评估计划都会提供关于个体学生的具有极大价值的信息。

对于特定学生群体来说，评估也可以在一年中持续使用，作为指明其需要予以更多注意的一些特殊方面的基础；同时又可作为给予个人帮助，或按照个体学生在教育计划中的具体进度来设计个别计划的基础。

最后，评估成了为学校委托人提供有关学校运转成功与否的信息的一个重要方式。学校最终需要按照他们的达成重要教学目标的有效性来评估。这意味着评估的结果最终需要转化成家长和公众一般能够理解的方式。只有当我们能够更加精确地描述通过课程获得的结果时，我们才能为学校的教育计划获得最大的智力支持。家长和公众都不会长期满足于那些只提供了注册学生数量、新建大楼数量以及类似信息的报告。我们越来越期望用评估程序确定学生身上实际发生了什么变化，我们在哪些地方实现了课程目标，而在哪些地方我们仍需做出进一步的改善，以获得有效的教育计划。

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