安徽教师招聘考试学校体育学——体育教学的基本原理

第一节体育教学的特点和目标

一、体育教学的概念

体育教学是指学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生

保健基础知识和基础技术、技能，锻炼身体，增强体质，发展运动能力，培养思想品德的一

种有组织的教育工程，体育教学是实现学校体育目标的基本途径之一。

二、体育教学的特点

1、身体直接参与。学生直接从事各种身体练习，进行运动学习是体育教学的主要特点。

2、体力与智力活动相结合。在体育教学过程中，学生在从事各种身体练习时，需要一

定的体能水平，从外观看是一种体力活动。实际看，身体活动过程是人的思维、情感、意志

等活动的外显。

3、身体承受一定的运动负荷。学生在进行各种身体练习的过程中，机体各器官系统，

尤其是运动系统、神经系统、心血管系统等积极参与活动。

注：体育教学过程的特点：

1.体育教学环境的开放性

2.运动技能学习的复杂性

3.承受身心负荷和的双重性

4.人际关系的多边形

5.教学效果的综合性

三、体育教学目标

概念：在一定时间和范围内，经过师生的共同努力所应达到的结果和标准。

（一）制定教学目标的依据

1、学校体育目标与体育教学大纲

2、学生身心发展的特点及其规律

3、各地区、部门和单位的实际条件

（二）体育教学目标特征和要求

1、特征

可见性、可测量性

2、制定体育教学目标的要求

（1）明确规定，教学后学生达到的结果和规格

（2）目标必须可观察、可测量、比较具体化的量化指标进行描述

（三）我国学校体育的教学目标

小学、初中、高中阶段体育教学具体目标：

1、小学阶段

（1）全面锻炼身体，促进正常生长发育。

（2）初步掌握体育知识、基本技术和技能。

（3）学生养成良好的思想品德，陶冶美的情操。

2、初中阶段

（1）全面锻炼身体

（2）掌握基本技术，发展基本活动能力

（3）养成良好的思想品德行为

3、高中阶段

（1）全面锻炼身体

（2）掌握基本知识、技术、技能，发展运动能力。

（3）养成高尚的思想品德和行为

第二节体育教学过程

概念：体育教学过程是指体育教学实施、运行的时空连续过程。它是由教师的“知”内

化为学生的“知”，由知识转化为能力并形成良好品德的过程。

一、体育教学过程的基本因素

1、体育教师

2、学生

3、体育教材

4、传播媒介

学生是教学的对象和主体。

第三节体育教学过程的特殊规律

一、运动技能形成规律

1、泛化阶段

2、分化阶段

3、巩固与自动化阶段

二、人体生理和心理活动变化规律

在体育教学过程中，组织学生反复进行练习，会引起人体内容发生一系列的生理机能变

化，这中变化有规律性。

上升阶段——稳定阶段——下降（恢复）阶段

三、人体机能适应性变化规律

人体运动时，机体要产生一系列的变化，机能对这些变化有一个适应的过程，而这个过

程总是按照：工作阶段——相对恢复——超量恢复（二次呼吸）——复原阶段的规律在变化。

体育教学过程的一般规律：

1.学生身心发展规律

2.社会制约规律

3.认识规律

4.教与学辩证统一规律

5.教育、教养发展规律 

6.教学内容和教学过程相统一规律

7.体育教学过程控制的反馈规律

8.教学效果取决于教学基本要素的规律

第四节体育教学原则

体育教学原则是体育教学工作必须遵循的基本要求和指导原理，是长期体育教学经验的

概括和总结、是体育教学过程客观规律的反映。

一、体育教学特殊性原则：

（1）直观性原则

（2）身心全面发展的原则

（3）技能教学为主原则

（4）兴趣先导,实践强化原则

（5）为终身体育打基础原则

（6）合理安排生理、心理负荷原则

二、一般教学的一般性原则：自觉积极原则、学生主体性原则、因材施教、循序渐进原则、巩固提高性原则、全面效益原则

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