风知道蒲公英的方向，她一伸手，便接到一朵蒲公英。
（一）
她今年大四，某师范学院哲学系学生。如同前三年半一样，她提着自己的行李、书包，回到了那个熟悉的宿舍。窗外不知名的黄色小花开得正艳，迎着风挺起胸膛。
迟迟不见好友的身影。
她有些担忧，给对方发了消息。
“哎呀，我刚刚接到实习的通知，这学期就不回宿舍住啦！”
“嗯恭喜你。”她盯着消息在眼前晃了又晃，迟疑了半晌才打出这四个字。
她是一个文科生，而室友是工科生，如今的就业形势不好，相比理科生，文科生的出路更难。她固然知道所谓存在主义的“我选择，因此我存在”，可所谓的热爱在现实面前似乎不值一提，至于存在的意义，她仅凭熟谙三年多的哲学思想也无法为她打开通往夏天的小径，更别提像好友们一样奔向远方。
风掠过窗台，蒲公英的绒球在触碰的那一刻便散开来，细小的种子从她的指缝间滑过，独守空房，她觉得自己就像这蒲公英，飘忽无依。
父母都说，只要毕业之后找个安稳的工作，考上公务员，端上铁饭碗，就不必为未来发愁了。
她点了点头，可是又迟疑了。扪心问，安稳的工作，果真是我想要的吗？
她百无聊赖地打开手机。果不其然，她的简历又被拒了，原因还是专业。麻木地滑动朋友圈，她的目光被其他同学丰富的实习生活吸引。
“我的毕业论文正好解决了公司的卡脖子难点，被直接录用啦！”
“实习公司的学术氛围浓厚，又学到了许多课堂之外的知识。”
诸如此类种种，却让她的心隐隐作痛。
鲁迅说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”可文科无用论盛行的当下，她似乎并不能做到些什么。书本中“为生民立命”的家国太远，而她又绝不能容忍自己“独善其身”。
如她一般的渺小的蒲公英，是否真的有盛开的意义？
（二）
清晨，手机忽然震动。
导师发来一条消息：“下周开始每个周末有社区志愿者活动，你要不要参加？”
她没有任何犹豫。
大四阶段，学校里基本没什么课程，大部分同学也都去实习了，这种社区志愿活动万一还能给自己积攒经验呢？
紧接着，导师发来一份文件。文件内容包括活动主题，活动时间等等。她仔细浏览后再次打下“没问题”。
原来就是给孩子们上兴趣课呀。
第一节课，风很大，一路上的蒲公英宛如飞蓬，带着野花的芬芳肆意翱翔。她沿着社区小道的青绿石板路，背着双肩包，推开社区服务中心的大门。零星的几个小朋友已经在座位上自顾自地玩耍，吵闹声、嬉闹声犹如乐园。
她再次和社区的工作人员核对讲课的内容——学习花朵拼贴画。她初中的时候就有在社区当志愿者的经历，这份工作更是不在话下。
“同学们，我是你们这节课的老师，接下来的两个小时，将由我来带领大家学习并完成花朵的拼贴画。首先……”
课程进行很顺利，前排的小姑娘也格外踊跃，跳起来举手，生怕她注意不到，精彩的回答也让她夸赞连连。
接着是外出寻花，她默默跟在队伍后面。
她留意到方才那小女孩，正长久地盯着一朵黄色小花。
“小朋友，你在看这朵花吗？”她凑过去。
“嗯，我想我妈妈了，她去很远的地方支教，已经很久没有回家了。”小姑娘哽咽着诉说着，“她说，只要看到这种黄色的花，等它结出果实，变成蓬松的蒲公英，我只要一吹就能飞到妈妈那里，妈妈就知道我在想她。”
“你的妈妈，她很伟大。你看，那边就有一朵盛开的蒲公英。”她蹲下来，指着那朵高高耸起的蒲公英。
小姑娘抹了抹眼角的泪珠，凑近那朵蒲公英蹲下，鼓起腮帮子。
“呼——”
蒲公英的绒絮像是打开了潘多拉魔盒，无数棉白色的小伞掠过附近孩子们的发梢，被风裹挟着、撕扯着、托载着，悠悠上天，在蓝如水晶的天空中只剩下一个个若隐若现的黑点。
“你的妈妈是将个人理想汇入了更广阔的江河，她在那里一定能看到你的蒲公英，毕竟，风知道蒲公英的方向，也必然将它带向远方。”
小女孩轻轻“嗯”了一声，伸手接住一朵还未来得及逃逸的蒲公英——后来那朵蒲公英成为她画作的主体。那是一个孩子对母亲的深沉挂念，是一个孩子纵使跨越山海也必将抵达的问候。
风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
她的脑海里回荡着这句话。
回去之后，她始终无法忘记那个小女孩，也不禁怀疑这蒲公英难道真的有跨越万水千山的力量，使她的思绪随之飘散在千万公里之外的远方。
她知道了，她明白了。
（三）
“我想去支教。”她鼓起勇气，向父母提出了申请。
空气在那一瞬间凝固。
父亲首先发话：“我和你母亲无条件支持你的选择，但是你得首先想清楚，那里的生活条件和家里……”
“我想好了。”她打断了父亲的话。
彼时，她刚拿到教师资格证，已经没有什么能阻碍她前进的步伐。
大学毕业的暑假，她登上了前往边远山区的飞机甲板。往回看，是故乡；往前看，是梦想。
她还在口袋里揣了几颗用纸巾包着的蒲公英种子，担心那里没有这种可以传递牵挂的植物。
下了飞机，还要转接驳车和小船，崎岖颠簸的山路上，她双手伸进口袋，护着蒲公英种子以免掉落。
良久，车子停到了一片开阔的土坪，即使提前做了心里预设，在见到其真实样貌之时也难免感叹。没有气派的教学楼，有的只是一座看不清墙壁颜色的小平层，地面修修补补的篮球场。学校建在半山腰上少有的平地，没有大城市的工业废气，一呼一吸仿佛与大山的脉搏同频共振。
她将口袋里的种子轻轻洒在教室门口的土地上，作为新任支教老师的代表进入了唯一的教室。
“同学们好！”
十几个孩子三三两两地坐着，从一年级到九年级不等，大多是留守儿童，但他们面色呈现出本地风雨与日晒才会产生的健康的红润，眼神里纷杂着好奇、羞怯与认真。
“老师好！”粗犷与稚嫩的声音混合，这是乡音与方言的合唱。
她轻轻地笑了。
往后的日子里，她与其他的几位同龄支教老师承担起不同年龄、不同学科的教学任务，为学校搭雨棚、修操场。没有互联网，对外也只有电话交流，交通不便，却也乐在其中。
“老师你看，教室门口居然长出了蒲公英！”
“嘘……”她作噤声状，以免惊扰到这有如浮萍般的花朵，再招呼其他几个孩子一起来围观，“我说三二一，大家一起吹。”
“三，二，一！”
“呼——”
棉絮攀上平房的屋顶，在风里加持下旋转着飞向远方的山顶，载着孩子们的希望与梦想，飞往他们挂念的人所在之处。
诚如泰戈尔在《飞鸟集》中所言：“我存在，乃是所谓生命的一个永久的奇迹，而这奇迹的这一个微小的部分，便是我的思想与爱，能影响他人的生命。”
她早已淡忘了对于文科的挣扎与落寞，纵使寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，她还是做到了，她的命运早已与时代相连，与世界同舟共济，那天孩子们脸上的笑颜便是铁的见证。她随风而去，便已把根扎在了需要她的土地，虽无法选择风的方向，但仍旧可以选择落地的姿态。个体的小我终将会如同蒲公英汇入风的洪流，融入祖国的壮美山河。所谓生命，所谓存在，即是如此。
她伸出手，一朵蒲公英，不偏不倚落在手心。
