中学名校，就是家长熟悉的那些知名中学，在当地家喻户晓的好初中、好高中。对于这些名校，说好的方面很多，教育资源丰富、实践机会多、社会认可度高等等。但是，负面评价也不少，进入名校学习压力太大了，不想把孩子培养成考试机器等等。甚至，在宇小哥就读的初中名校还发生了一起初三学生跳楼自杀的悲剧。尽管如此，我的建议仍然是，如果条件允许，请把你的孩子送入中学名校就读，因为学校对孩子的塑造很重要。
先说说我作为初中名校学生家长的体验。在孩子刚进入这所初中的时候，我看着破旧的教学楼、拥挤的教室和走廊，充满疑问，这样的教学条件能教出好学生？三年过去，到去年中考结束的时候，我被学校和老师感动得哭了好多场。我自己的感受，所谓名校，其实一点也不神秘，无非就是“认真”地把每个细节做好而已。
每天的作业，老师都会通过短信发送，三年来每天都没有落下，让家长帮助督促检查，这对缺乏自觉性的孩子是比较适用的。班里的4人学习小组，里面有男生、有女生；有成绩高的，有成绩低的；有数学特别好偏科的，有数学特别差偏科的；学习小组的互补模式有助于孩子们的成长，当然每个学期的学习小组都会调整成员。
各科老师不仅讲授具体知识，还要关心孩子们的心理发展，谁和谁“早恋”了，谁在学习上有畏难现象，谁的情绪状态这几天不稳定，班主任都会注意到，我甚至感觉杜老师比我还了解宇小哥。同学和老师的关系有时更像朋友，郭老师作为体育老师，毕业照的时候被全体男生杠了一把，可见师生关系的亲密。
说实话，宇小哥在初中阶段的成绩并不好，属于班级中等偏下，但各科老师仍然是不断地鼓励和帮助，英语杨老师告诉我他的记忆规律是记得快但也忘得快，要加强复习；物理武老师亲自和他聊天消除他对老师的误会把精力放回到学习上来而不是和老师较劲；语文王老师，批评他的时候虽然措辞严厉，但那也是满满的关爱。
中考现场，班主任杜老师拿着汗津津的一张班级同学家长名单，上面勾的每一个对号，勾出的都是老师的细心和认真。在每场考试前都要在考场大门外提前40分钟点名，确保每个孩子不会因为家长的粗心耽误考试。班主任杜老师站在考场大门口，每个孩子进入考场的时候，都要和她拥抱、击掌，从老师那里拿到信心和力量。从考场出来，有的垂头丧气，老师会安慰；有的兴高采烈，老师会陪着一起高兴；学校也会在每个关键时点给家长发信息，提醒这个时刻应该注意些什么。现在还记得英语杨老师在最后一刻还在给大家通过短信发范文的情形，细节和认真，学校和老师都做到了。
就算是上了高中以后，初中的老师还时不时地问候孩子们，高一的学习生活不适应、学习节奏紧张，老师都会找到相应的文章发在家长群里，请家长阅读，帮助孩子们顺利度过这个不容易的过渡期。初中毕业了，但初中老师的心仍然在孩子们身上，虽然他们已经是新的初一同学的新老师了。
在这样的环境中，宇小哥虽然在运动会上是啦啦队员，在语文节的节目中他是配角，在英语节上他仅是观众，在中考成绩的洪流中，他也被刷到了第二、甚至第三梯队，但，这不妨碍他对学校和老师的感恩。这三年，他的学习热情虽然没有绽放，学习兴趣没有激发到最高点，但，这所初中名校塑造了孩子的一点一滴，这些塑造的结果都在高中凸显出来，他开始变得自主、自律、自我管理，成绩在稳步提升，思考能力、综合素质也随之逐步提高了。
对照初中名校对于宇小哥的塑造，再讲一个笑来老师曾经讲过的反向塑造的案例。一位名校毕业的英语专业高材生小明（化名），应聘新东方英语老师，教学不到两个月即被解聘，原因是小明仗着自己纯正的英语发音、有一点点专业知识的背景就根本不备课直接上讲台，不断被学生投诉然后被下课。他为什么不备课呢？是因为被他此前工作的英语培训学校反向塑造了。在前培训学校，那些去上课的孩子对自己的人生没有规划、上学的钱是父母交的，甚至上学也更多的是为了父母，或者敷衍父母。对于这样的学生，小明一口流利的、纯正的英语都可以让他们在心里跪了，根本不用备课。但面对新东方的学生，这样的上课态度、这样的英文水平远远满足不了他们的要求，下课也是情理之中。小明就这样被成功地反向塑造了。
我自己也体验过一段时间在被反向塑造中的挣扎。我的周围大都是生活无忧的同龄人，就是那种煮青蛙的温水环境，我想扑腾几下谈何容易？记得那会儿我准备考研究生的时候，在工作时间看书，有同事就调侃我说，挣着公家的钱又在干私活儿呢？我反唇相讥，总比有些人挣着公家的钱连私活儿都不干的强吧？同事讪讪离去，但我的心里再次恢复平静着实用了一会儿时间。（不鼓励大家使用我这种回应的方式。当时年轻气盛，容不得别人的一点瑕疵，成长就是得一步步来。）
学校对中学生的塑造很重要，但反向塑造也容易。请各位中学生家长都留个神儿。
（说明：本文无意批评任何一所普通初中、高中学校，我也相信：无论在什么环境下，是金子，总会发光的。）
