正在等待上课，四岁的奕奕迷上了门外的保险柜。每个保险柜上都挂着一个电子锁。看上去奕奕有了自己的游戏计划——把所有的门都打开。过了一会，一个孩子跑来跟我说，奕奕把电子锁放进了柜子里拿不出来了！我走出去看，奕奕正站在那个关着的柜子前面，定定地盯着柜子。其他孩子都有些惊慌地说，锁起来了，锁起来了。
我知道他们都在看我的表情。作为刚开始接触的老师，孩子们大概会根据我的反应来决定跟我的相处方式。我心里也有些担心，这个场地是公司提供的免费场地，如果没有保管好，可能会让场地管理者很为难。但孩子却都是在试错里学习的。如果我明确告诉她，不可以碰这些柜子，或者直接告诉她钥匙不能放在柜子里，后果可能是孩子们在我们不知道的时候去碰，去尝试看看到底会怎么样。奕奕这种空间型的宝贝可能更是如此。
我心里闪过好多念头，但先要注意不能被自己的担心和焦虑驱使。事情已经这样了，不如就借这个机会让孩子们彻底了解柜子的使用吧。我选择站在奕奕身边，先观察她。显然她已经意识到钥匙不能放到柜子里。我说，哎呀，看来钥匙放进柜子拿不出来了。她没有说话，跑到另一个柜子，打开了她。我看着她拿着钥匙在那边晃来晃去，心里特瘪担心她还是把钥匙放进去再关上门。我忍住了拿走钥匙的冲动，在旁边静静地看着。
她打开门，看了我一下，然后把钥匙交到我手里，自己钻了进去，并让我把门关上。显然，孩子已经很清楚钥匙不能放进去。但要不要关上门呢？我心里很担心，万一没有空气怎么办？万一夹到她怎么办？说着，有小朋友过来轻轻关上了门。过了一会，我用钥匙打开了。奕奕钻了出来，笑笑地望着我，离开了柜子。
短短的两分钟，我觉得像看了一场电影。教育有时需要在貌似危险的边缘舞蹈，在合适的契机带他们在河边行走。他们就会学会如何独立行走。远离河流，或者过早进入河流都是危险的。如何平衡，真的是每一个当下的智慧。
关于储物柜，大孩子们的玩法就不太一样了。6岁的小可和朵朵把密码锁混在一起，尝试重新匹配。小可的方法是一个一个试，如果能打开就可以，朵朵则发现了电子锁上的数字与柜子是匹配的。在这个过程中，我忍住了多次的冲动，柜子被弄乱的，想直接告诉他们方法……辛亏我忍住了。
教育有时也是慢一点，忍住想要教育的冲动。
