黄浩洋

        今天聆听了宋导师的课例《穷人》，让我对长文如何短教，有了更深的理解。

        这节课可以看出导师的教学智慧，精心设计的教学环节，高明的过渡语，深刻的思想内涵，都引发了听课老师的沉思。

        上次的《王戎不取道旁李》，我明白了小古文如何教。今天听《穷人》，我知道了长文如何短教。整一节课的点评如下：

        一、取舍得当，突出重点

      宋导师开篇通过抓题眼，引出文章的关键词：穷！接着通过朗读重点段落找穷，通过朗读心理描写，体会穷。

        二、大处着眼，小处着手

        作为一篇篇幅如此长的精读课文，究竟如何才能带领孩子们解读教材呢？宋导师对教材的解读也是有其独到之处。通过解题引出穷，从穷看出怕，从怕又引出了文章的矛盾点，也是文章的突破口。最后总结出穷人善良的性格特点，达成概括文章主要内容的目的。

        三、升华主题，辐射全文

        最后通过一个问题“穷人穷吗？”引发学生思考，培养锻炼学生辩证思考问题的能力。这样一个充满哲理性的话语，提现了宋导师的教学高度。而课堂的最后则设置了最后一个问题，“为什么渔夫没有名字？”让学生带着问题下课，不断思考，不断质疑，不断进步。

        宋导师字字珠玑的话语，妙趣横生的课堂，蕴含哲学高度的问题都是我们值得学习借鉴的地方。也更庆幸能聆听如此精彩的课例和思维碰撞式的评课。正应了那句话“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师指路”。

图片发自简书App