学习第3天，我认识了树型图，感觉比前三种思维模型易于理解。
课后作业一:给现有汉字分类。
图片发自简书App
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课堂作业二:
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感悟:
1.对“不可回收垃圾”的定义有了全面的理解，原来除了可自然降解的垃圾还有有害的垃圾。不过在做作业的时候我把有害垃圾单独分为了一类，强化一下记忆。
百度搜索：不可回收垃圾指除可回收垃圾之外的垃圾，常见的有在自然条件下易分解的垃圾，如果皮、菜叶、剩菜剩饭、花草树枝树叶等。还有就是有害的，有污染的，不能进行二次分解再造的都属于不可回收垃圾。垃圾乱丢是垃圾，垃圾分类是资源，经过分类的垃圾可以节约资源。
2.做作业一的时候，竹子老师说不能用文字表述分类，我原以为不用文字是做不到的！后来经过同学作业的启发，经过查阅资料，原来是可以用图案或符号来表达主题、类别的。Everthing is possible.只要有充足的意愿，改变就会发生！
3.经过做作业的过程，用图案或图形表达抽象概念，让我得到的一个惊奇收获是:对图案的捕捉和敏感度增强了。例如今天给孩子讲绘本时，以前会关注文字多一些，对于图案一略而过，而今天却从丰富多彩的画面上看到了一只叼着小鱼的猫咪甚是可爱！不禁感叹绘画者的才艺！身心灵合一，对事物才会理解更全面深入！怪不得孩子们都喜欢看画里的内容，哪怕是石头边的一只小蚂蚁，有生命力、情感在里面呢！
