新的一周开始了，周日正好是我的晚自习。坐在讲台上，看着默默读课文的孩子们，想到再过半个月，就是寒假，高中的第一学期一学期就结束了。回想过去，和同学们之间的风风雨雨犹在眼前，和同学们之间的明争暗斗未曾断绝。或许，这就是教育的过程吧！
就在今天下午，同学们返校，我检查语文作业。本周语文作业是一套试卷。从进门第一个同学开始检查。不出所料，一部分同学们完成了，有一些同学几乎没有做。检查结束，心有猜疑，于是又从头检查。果然，有几个同学趁我检查边上同学的作业时，就从检查结束的同学手中“拿”了试卷，应付我检查。写名字，从头检查，结果是“原形毕露”。这样的行为真的是让人无语。更是让人气愤。这就是我所说得“明争暗斗”，亲爱的老师，不知道你是否遇到过这样的情景？
上课了，准备好的一节课，本打算用饱满的激情点燃学生的学习激情，激发师生对话的火花，可是，一个简单的问题也没有人举手回答。我的激情也在这样的沉默和无语中消失殆尽。每次收作业，总有几个同学没做，理由无非是不知道作业、作业本忘带了、没有听清等。读课文，最不张，声音如同蚊子嗡嗡；做作业，不独立完成，或抄袭答案，或三言两语应付完成。总之是不像是高中生的应有的样子。记得以前有老教师告诉我，学生学习，需要一种激发他跳起来就能摘到苹果的方法，恰到好处，如果苹果太高，想方设法摘不到，他们会失去信心:如果苹果太低，手一动就能摘到，会让他们产生骄傲情绪，这些都不利于学生发展。我觉得说的很有道理。
认真分析原因，其实是这些同学们一直在舒适区。在网络技术日益发达的今天，再加上作业繁多，孩子们为赶时间，就学会了投机取巧，学会了应付老师，因为这样快捷高效，至于能不能考上好的大学，的确是念在心头，但缺乏坚强的意志去追求梦想。他们已经习惯于完成老师布置的作业，不去研究问题；习惯于被动的接受知识，不去主动钻研知识。
少成若天性，习惯重养成。授之以鱼不如授之以渔。作为老师，就是要针对学情想方设法改变他们，消除懒惰的思想，培养独立自主的学习精神，不必要为了完成教学任务而不管教学效果如何，做徒劳无功的事。学习《我与地坛》一文时我就采用让他们读课文的方法，利用早自习、课堂让他们充分的读课文。提出来两个问题:找出文章中有哲理性的句子，找出文中描写的景物并概括特点。孩子们很聪明，一节课基本找出了符合要求的所有句子，并说出来自己的看法，真正做到了师生互动。
不学，不做，不钻研，这是好多孩子形成的一种“舒适心理”，不用动脑筋，不用花时间，不用费力气，得过且过，等到高考的号声吹响时，为时已晚。所以，作为老师，一定要从每一节课出发，从每一件小事做起，帮助他们走出“舒适区”，树立目标，勇于追梦。
