角在三年级的小学生的数学认知中，不陌生。教材中讲过，也做过作业。但是，真的明白了么？
那天这孩子中午放学回家，我正在做饭：我们这的土特产一一莜面鱼鱼。就是把一团面搓成一条条细线形状。
他嚷嚷着：我也要做。
好吧。把手里的面团让给他。他在面板上搓来搓去，也能搓成一条细线。我忽然想到了线与角，于是问他：你手中的面条和数学上的什么相似？他看了看说：是直线吧？
对！
那怎么组成角呢？
他又搓成了一根细线，把两根线的一端捏在一起，把另一端打开：
这就是角呀。这是顶点，这是角的两条边。
会摆出锐角，直角，钝角来么？
会。锐角小于90度，直角等于90度，钝角大于90度。
边说边摆，面板上呈现了三个不同的角。
平角呢？
180度。
面板上是一条直线。
看来，他对角的概念是明晰的。不经意间，复习了角的内容。在他是无意的，在我则是有意的。
早晨送他上学。没有了背诵任务。玩数学。题目是：人的身体上有多少个角？
人走路时，两条腿形成锐角。
人站立时，腿与大地形成直角。把一条腿抬起和大地平行，腿与腿形成直角。
把胳膊伸直与大地平行，胳膊与身体的外侧形成直角，继续上抬，形成钝角；继续伸直，形成平角。
边走边玩，他忽然跪下了，指着小腿和大腿形成的角说：这是直角。放叉是平角。
伸开手指说，这是4个锐角。
摸摸脖子和肩膀，这是直角。
奶奶，你戴的眼镜是圆角。
是么？眼镜属于身体的一部分吗？
欢声笑语中，校门在不远处。关于角的讨论告一段落。
