尊敬的家长：

      您好！

      一直有很多话想跟家长说，有很多事想跟家长沟通，每次都是觉得只有一件小事，总想着下次吧，下次吧，或者干脆攒够了在家长会上一次性说吧。就这样拖着拖着就拖到了现在，拖到了拼音学习结束，拖到了我必须要跟大家说一说的时候了，最终我选择了写信这样的方式，希望这样的方式能让我们的沟通更顺畅！

      想必试卷家长们都看到了，总体情况不太好，90分以上的同学14人，80分以上的15人，还有10个不及格的同学。看到孩子的成绩，相信很多家长会觉得不可思议，甚至抓狂。原本打算星期五的晚上就写这一封信，想把一些情况说一说，以免我的学生家里出现“鸡飞狗跳”的情况，也是由于我的个人原因，周五晚上实在没有抽出时间来，希望我的学生都还好。

      关于这次考试有以下几点需要说明：

1.这是我们一年级以来的第一次考试，在这之前我们没有做过任何一道题目；

2.这次考试内容为拼音单元，主要是针对第三单元；

3.这次考试试卷难度略高。

      分数重要，但是分数不是最重要的，考试的目的在于使我们了解学生对于知识的掌握程度。

试卷说明：

第一题，考查对于字母分类的掌握情况，能够熟练默写声母表、韵母表、整体认读音节是这道题应当具备的基本能力。学生失分原因：分不清这三类字母；没有找全；誊抄音节的过程中丢失声调；书写不规范。

同一类型的考查方式有可能还会出现：按顺序补充声母或者韵母或者整体认读音节；平舌音声母有哪些，翘舌音韵母有哪些；单韵母是哪几个，复韵母是哪几个，特殊韵母是谁，前鼻韵母是哪几个，后鼻音韵母是哪几个。

第二题，形近韵母的区分，ei/ie  ui/iu，根据发音方式去区分形近的韵母。其他形近字母还有b/d  p/q  t/f  通过口诀区分，加深印象。学生失分原因：无法区分这两组复韵母，导致音节不会写；能够区分韵母，会拼写，但是丢了声调；书写不够规范，没有把字母写到拼音格正确的位置上。

第三题，音节拼写，绝大部分学生失分原因：丢了声调；忽略了v碰到jqx要去掉两点的原则。部分学生失分原因，根本搞不清题目是要干什么。

第四题，会拼音节就能会连线，还是在于音节的拼读。做题规范，连线题必须用尺子，否则减一分，这是学习习惯问题，必须严格要求。

第五题，形近音节的区分，对于西北方言区的学生来说，这道题中出现的这些形近音都是比较容易区分的，区分有难度的是前后鼻音，因此在平时的阅读中，见到前鼻音后鼻音的字，要刻意去记忆。比如：后鼻音有：风，灯，清，萍等，就算发不出特别标准的后鼻音，但是要刻意去记住哪些字是后鼻音，哪些字是前鼻音，这是一个慢慢积累的过程。

第六题，看拼音写汉字、写词语。这一类的题目在今后的学习中会一直存在，延续到六年级，是对拼音和汉字的双重考查，这类题目也是我们今后复现拼音的很好的方式。部分学生书写不规范，有家长给孩子买了描红本练习，这很好。

第七题，会拼读，能认字，需要圈出的字就是课本上的二类生字，即课本上两条横线之间的生字，只需要认读，不需要书写。

第八题，《语文园地三》的题目，原题加拓展，失分原因：1.不会按要求组词，如，火车、汽车、（马车）；灯泡、（灯光）；2.会组词，字写错，拼音写错，音节不带声调，没有学过的字原则上要用拼音代替。

第九题，连线题，用拼音写出的句子，能力强的学生应当直呼音节，读出句子，句子较长，难度反而更低。失分原因：时间不够，没有做题；连线不规范，不用尺子。

第十题，失分原因：不懂题目要干什么；理解了题目，誊抄音节不规范，或者丢了声调。

十一题，1、2、3题目本身比较简单，大部分学生，没有见过题型，明明懂速度不知道怎么做。4小题，有些超出能力范围，我们还没有进行写话练习，但这也会是本学期的任务。

      以上是我从语文老师的角度对本次试卷的一些分析，我相信一直盯着孩子学习的家长定能看懂，也能理解其中的每一条。综合起来分析，孩子们没有做过题，就不会考试。考试是以题目的形式呈现，如果平时连题目长什么样子都没有见过就会出现“明明都懂，但就是不会做”的情况。所以，我们还是要适当练题，要见题。有家长给孩子准备了一些练习题，这很好，针对每一课有相应的练习。我的建议是，题量不宜过多，每天三四道就行。我也会找一些练习题，在课堂上或者作为作业练习。

      也有家长会以“我没什么文化”、“拼音我不会”“我辅导不了孩子”这样的话语来回答我，我借用教育名师的话回答你“做孩子的同窗，跟着一起学吧！这不是在帮助孩子，这是在拯救您身为父母的尊严和威信。”和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，这是不负责任的突出表现。

      星期五，发完试卷后，我问了学生一个问题，看到你的考试分数你在想什么？请你闭上眼睛回想一下，这一段时间课堂上的你是否出现在你的眼前？是一个怎样的你？

      有学生回答，是一个动来动去的我；有学生回答，是跟同学说话的我；有同学回答，是一直玩东西，玩文具的我；有学生回答，是认真听讲的我。

      现在我也把这个问题抛给各位家长，从孩子入学的第一次家长会到第一次考试，你闭上眼睛回想一下，你在孩子的学习方面是一个怎样的家长？

      一分耕耘，一分收获。

      关于阅读。“对于一个学生来说，他第一应当热爱的，就是读书。因为这是他的责任。”关于阅读的重要性，我不再赘述。前期要求每天给孩子书包装一本课外书，大部分家长做得很好。书包里有一本课外书，孩子在课余时间有事可做，而不是一会儿找同学说话，一会儿打打闹闹，被老师批评。这本书最好是短小精悍、图文并茂的注音读物，而不是全图的低幼儿读物，才能使孩子的阅读能力有所提升。

    下周一开始，《日有所诵》每天一首，一周七天，总共七首，要求熟读，不做背诵要求，会背当然更好。目前已经共同朗读背诵了前两首，所以从第一单元第三首开始，这是每天必须的作业，每天布置作业时不再重复说，每周五班会课，我会检查。读儿歌也是复习拼音，家长每天督促，不要教孩子读。

        在家委的帮助下，班级文化墙、图书角、卫生角已经布置好了，谢谢各位家委会成员的付出。图书角准备了一个书架，是空的，希望每一位孩子能带一本自己最喜欢的书贡献到图书角里。可以写上自己的名字，也可以包好透明书皮，等学期结束也可以自己收回去。

      关于教学进度。从这周星期一开始，我们要学习第四单元，不再系统地学习拼音，学习重点由拼音转到课文和生字的学习。生字同样是基础，从一开始就要打好基础，每一个生字的笔顺、拼音、偏旁都是需要慢慢积累掌握；课文的朗读也是从这时开始。所以，请家长跟着孩子一起，一起学习，一起成长。另外，拼音单元尽管结束了，但是拼音学习没有结束，在今后的学习中始终贯穿着对拼音学习的检验和复习，比如：朗读《日有所诵》时，让孩子借助拼音自己读；预习课文时，让孩子借助拼音自己读；学习生字，先自己尝试给生字注音；写话练习时，不会写的字，用拼音代替，这些都是拼音的复现，因此，拼音不扎实的同学，也不要太着急，拼音学习不是一蹴而就的，是一个慢慢学习，慢慢沉淀的过程，这个过程中家长需要监督，读错的拼音能够及时帮助纠正，就会缩短这一过程的时长。

      这是第一次给你们写信，期待能够收到各位家长的回信，可以和试卷订一起星期一带来。没有内容可写的家长，写上“已阅读”即可。

      最后，我还是想说“一分耕耘，一分收获”，对孩子说，也对家长说。