写在前面！
当家长的时候总是在想，要是老师能上门来教多好呀！没想到成为现实了。而且我作为一名老师参与其中～
我把孩子的面部都用了蝴蝶遮挡，是保护孩子也是一种期望吧！希望他们能破茧成蝶，早点跟上大部队！
作为一个特教老师，同时也是一个有特殊需要孩子的家长，我以激动，兴奋，遗憾……各种情绪交织在一起的心情加入了学校组织的送教上门小组！激动兴奋的是，终于因为各种因素不能进入校园学习的孩子们也可以接受系统的教育了，遗憾的是，我的孩子没有赶上这么好的时机。正因为这种遗憾吧，我更珍惜我每一次的送教。我会提前向给孩子上过课的老师询问孩子的特点，喜好，再根据情况设置适合孩子的游戏和切入点。
来～开始我的送教历程吧！(ง •̀_•́)ง
今天去小梓翼家，路程远！
小梓翼在我们学校上过两个月的学，后来因为腿部生病行走困难没办法继续在学校了！对于他我还是有印象的，当时他跟我上功能课时，喜欢和我一起跳舞，对节奏的把握感知都很好，是个爱动爱说的孩子！
出发！拍照留念
针对梓翼的情况我们带了多米诺，绘本，思维拼图，节奏感很强的几首童谣（考虑到现在腿的情况童谣也可以做手指游戏）！
许主任，教导处主任，热心的大姐姐，本次的司机总管；
路老师，资深班主任，语文老师，科班出身；
卢老师，资深数学老师，丰富的教学经验，科班出身；
我，律动老师，一直在自我学习请教同事咨询专家中不断前行的半路出家的老师
果然，梓翼生病后没有以前活泼了，不太爱讲话。
上了卢老师的数学路老师的绘本后我们一起整理玩具。
果然音乐是最好的沟通方式，从开始的抗拒肢体接触到和我一起游戏只有两首童谣的距离！️️️
哪个～梓翼呀～画画这事儿～下回让杨老师来行不～～～唉╯﹏╰看在你主动和老师交流的份上～～～～豁出去了
很快一个小时过去了。原以为难熬的时间其实转瞬即逝。通过这次的教学我也找到了和孩子交流的切入点，看到了他的长处，下次再来的时候我会从他的长处着手慢慢的纠正一些错误，锻炼一点技能。
有了一次的送教，这次不会在茫然无从下手的感觉了。
这次是三个孩子，路程虽然近，但是由于人数太多，这次我们回家摸黑了。很冷，很渴，真累！
出发一照！
第一站小梦涵家。孩子从没有上过学。现在孩子活泼，喜欢和人交流，口齿不清！和来过的老师交流，都说孩子什么都学，特别配合，但是记不住，短时也记不住！
这次梦涵家我设计了五组套盒+童谣+碰铃（童谣，又见童谣 ）。
《三只小猴子》诙谐的歌词活泼的曲调，搭配上简单的动作，在第二遍音乐响起的时候孩子就能跟着我做出“碰头”“喊”的动作了。四遍歌曲练习完了，除了“电话”这个比较难的动作，别的大动作都能跟我做下来！
跟着《三只小猴子》一起游戏
接下来我用碰铃和孩子锻炼了听觉注意，这个项目我想是失败的，孩子只看碰铃不去理会音乐了，我临时改成了，追视锻炼注意力，这次效果不错孩子的眼睛一直认真的盯着我的碰铃，并且主动碰一下，当发出清脆的声音时，她笑得可开心了！
清脆的铃声，纯粹的笑脸！
五组套盒简约不简单。针对梦涵，我使用了大小排列，颜色，对应形状！
操作下来，大小排列没有掌握，颜色能准确认识三种红黄蓝，对应形状只能把圆形和五角星对应上，发现孩子的手眼协调不好，下次来要进行这方面的游戏。
找一找看看放到那里合适？
孩子喜欢照相，指着我的手机说“谁？”我说“是你吗？”她摇头不笑了。于是我打开照相机和她合照一张，告诉她，老师的手机里也有你了！
你在我的手机里！
佳旭～～
有渴又累来到了佳旭家。
对于这个孩子我没底，来过的老师说，没有吸引他的东西，除了电视，手上常年不离棍子，不如意就打人，但是不知道坏脾气的触发点在那里。
针对了解的情况再加上查资料，我带了电筒+铃鼓+绘本！
事实证明，我这次的各种设计不合理。我想让佳旭跟着电筒追光练习注意力，他是追了，但是也触发了他的坏脾气，开始推我，我就顺势搂起他，给他讲故事，听了有一半，冷不防打了我几下，但是这个触发点我没找到，因为打了我他又偎依着指点画册。
我想下次再来我换点操作类的教具试试！
佳旭～你总是这样该多好！
送教上门，大大增加了老师的负担，但是大家还是没有叫苦摆困难，说走咱带上教具就走，没二话。就因为这些坐不到教室里的孩子更需要关心呵护，更需要温暖的问候和专业的支持。
