文/胡卓明
图/部分来源于汪洪 部分来源于网络
做一所九年制小学和初中读书角的创意设计。接到这样的设计委托既兴奋又倍感压力。
昨夜把之前所做的许多方案都推翻了。虽每个读书角都是为某个年龄的孩子设定的量身定制的空间。但觉得之前设定的方案想说的话太多，每个空间都用作不同的语言在做设计。彻夜难眠，迷迷糊糊中开始思考用什么做为每个不同空间的导体。
孩子们从稚嫩的孩童成长成青春萌动的少年，每天都要和他们朝夕相对的读书角应该给他们便利的读书条件，和触手可及的图书外，还应该给予他们什么呢？
突然想从自然界中去找到导体。是自然界中蜜蜂或蜘蛛的几何图形还是某种特定的生命姿态。恰遇木心先生的诗《旷野一棵树》。
“
渐老
渐如枯枝
晴空下
杈桠纤繁成晕
后面蓝天
其实就是死
晴着
蓝着
枯枝才清晰
远望迷迷蒙蒙
灰而起紫晕
一棵
冬之树
别的树上有鸟巢
黄丝带，断线风筝
我
没有”
一丝灵感划过脑海。何不用树的生命姿态来串联每个独立又关联的空间呢？
孩子每天的成长也如树一般。从《一只蓝鸟和一棵树》就种下了那一棵种子。春天来了，种子发芽了，嫩芽长成大树了……不久，小树开花了…… “你还记得我么？”
“我怎么会忘记你呢，是你把我种在这里的呀！”
蓝鸟会给小树唱歌，小树会为蓝鸟开放生命的花朵
就这样，春天过去了，夏天来了，
只剩下绿油油的叶子的时候“你看，我的花都谢了，你还爱我么”
小蓝鸟围着小树飞了一圈又一圈，说“你的叶子也很美呀”
就这样萧瑟的秋天走过，寒冷突兀的冬天也走过……
但是蓝鸟没有走，春天也没有走……
是呀生命中有萧瑟的秋天，有寒冷突兀的冬天。木心先生眼里旷野的一棵树就是死寂，寒冷的。
一直在想怎样才能用空间，绘画，雕塑，装置艺术来表达出生命的姿态呢？
更有一个期许希望这个种在孩子们心里的种子能不断在他们脑海里生根发芽，茁壮成长。如他们不断从课本中学到的知识或是课外在自然和生活中感受到的情感，可知，可爱的某种生命姿态。从单纯的孩童眼里看到世界的简单与色彩，不断成长看到了除了可看到的世界外还有某种体系在不断决定着自己的每一小步，在长着，长着总是为无数的懂与不懂间的选择为难，突有某时可能突破，改变，是去伪存真还是继续围绕着这个世界打转。
去伪存真的看到了渐老渐如枯枝，晴空下，杈桠纤繁成晕。后面蓝天，其实就是死。晴着，蓝着，枯枝才清晰。远望迷迷蒙蒙，灰而起紫晕。一棵冬之树。
一夜未眠就跟树较上劲儿了。也想把艺术中的具像和抽象讲给他们听。希望他们真的在一年年中不断提高眼界。能在艺术中读懂生命的姿态。
其实到现在也不知这个设计该怎样继续？只是有一种冲动，更想践行一下。
这样的设计每次都会让自己痛苦不堪，总有一种可望永不可及的感受。
也可能设计语言并不能解决这些问题。自己就是在痴人说梦！
