1. 中午玥玥妈妈来接玥玥的时候，我问妈妈：最近玥玥情绪平稳了很多，早上爸爸送来，都没有像以前一样黏住爸爸，而是很自然地跟爸爸说再见。妈妈说：是因为她更熟悉大家了。
(玥玥妈妈说的“更熟悉大家了”是指的是什么呢?)
2. 一天中午，准备午睡的童童突然对我说：我最喜欢美育了，美育是我最喜欢的幼儿园。我嗯了一声，说：我们也喜欢童童你啊。说完童童就愉快地躺在床上准备午睡了。
(童童是因为什么更喜欢美育了呢？)
3. 午觉后，嘟嘟兴冲冲地跑到杰城跟前，非常认真地对杰城说：杰城，对不起，那天我说话太大声了，对不起，杰城，你能原谅我吗？刚刚从睡房出来的杰城有点懵，听到嘟嘟的道歉又有点紧张，当时的我也是被惊了一下，看杰城没什么反应，就问嘟嘟什么情况，嘟嘟说了具体的过程，杰城很认真地再听，但是依旧没有回应。我半蹲着抱着杰城，他的表情流露出一丝丝委屈，同时感觉被安抚了。随后大家就一起进入课室，整个下午杰城的状态都非常愉悦和欢快，还主动去找嘟嘟说话，按捺不住心中的小兴奋。
(是什么让嘟嘟有勇气承认自己以前的错误呢？同时又是什么力量让杰城突破自己，接纳它人呢？)
4.第二天一大早，嘟嘟问我：恩宝怎么还没来呀?我说：你找恩宝有什么事吗? 嘟嘟说：我想跟恩宝说上周我跟杰城说话太大声了，可能吓到恩宝了，我想告诉她我不是骂她。听完嘟嘟的话，我很感动，对她说：好的，你是担心恩宝因为害怕不来上学是吧，那我们再等等看，可能她会晚点到。
果不其然，恩宝在我们上着课时来了，一看到恩宝进入课室，嘟嘟立马跑到恩宝身边，给她一个大大的拥抱，对恩宝说：我们好想你啊，恩宝。接着绮绮、玥玥、蕾蕾、童童、沅沅、舒瑶都争先恐后地跑过来拥抱在一起。
看着这一幕，站在门口的奶奶特别地感动，在场的老师也特别的感动，这不得不让我再一次想问：是什么让孩子有如此微妙和温暖的情感交流和表达呢？
5.第三天在上课前，我问大家：请问你们喜欢美育吗？
嘟嘟说：我喜欢美育的全部!
绮绮接着说：我喜欢美育的全部!
蕾蕾说：我喜欢美育的绮绮!
杰城说：我喜欢陆老师!
博奥说：我喜欢美育的天花板!
童童说：我喜欢美育的西米露!
……
嘟嘟反问我：那你喜欢美育的什么呢？(还没等我说出来，嘟嘟接着说)你肯定喜欢美育的每一个小朋友。
是的，我喜欢美育的每一位小朋友，因为在你们身上，我看到了笑容，我看到了难过，我看到了真实，我看到了害怕，我看到了真诚，我感受到了孩子们带来的感动和温暖。
这一刻，以上所有的好奇和疑问我顿时有了答案：关系和谐了，环境就可以依恋。
儿童在学校(幼儿园)中拥有安全感和快乐感，感觉到家的感觉，儿童就会对教师、对环境有爱和依恋，同时也说明学校(幼儿园)的环境是一个和谐的环境。而环境的和谐最重要的表现在于关系的和谐。
