一、构建属于自己的知识体系
知识管理，不是对文档、文章的管理，而是对加工处理知识的大脑进行管理。
- 三个阶段知识管理
《天龙八部》中，收集整理武功的王夫人、把武功加工成自己知识体系的王语嫣、输出能力超强的张三丰。华为知识管理的三个阶段：方便调取的显性知识文档管理；强调人与人交流的经验管理；输出知识和解决复杂问题的集体智慧管理。也就是说：
第一阶段：王夫人，收藏很多文档、音频，并分门别类，便于查找，但用处不大。
第二阶段：王语嫣，联系经验、加工梳理，在应用中学习，构建自己的知识体系。——个人阅读成长
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第三阶段：张三丰，通过输出来提升表达能力、成为专家、知识变现，同时擅长增长自我智慧，解决复杂问题，促进他人成长。——拆书帮促进成长
- 如何搭建知识体系
- 对所见所学"举一反三"：为一个信息或知识点构建“前因后果”“适用边界”“反思行动”3个维度，伸出6个触角，并与其他信息链接。多个这样加工过的知识点，他们互相对接、榫合、支撑，形成一个晶格体系，这就是自己的知识体系。也就是：知识点——前因后果——适用边界——反思（A1）行动(A2)。
有了晶格框架后，对致用类知识来说，框架直接最佳的填充物就是案例：自己的、书中的、听说的、编造的案例。
当应用知识的时候，知道这个知识的前提条件、适用条件和边界条件，当然运用自如。
- 搭建知识体系的三种思路
一是从问题出发。工作生活中遇到问题，就举一反三，加入到自己的知识体系中。
二是从点到网。看到、听到的各类知识、经验、技巧，举一反三，加入到自己的知识体系中。
三是从网到点。精心挑选一本书，或者一类书，通过主题阅读，将书中对自己有用的框架、内容，举一反三，加入到自己的知识体系中。
持续升级知识体系，需要不断调整、统筹，组织这些点的关联、因果、分类、边界。
二、用主动学习来实现个人快速成长
避免“逛街式”学习，在学什么方面关键是：识别自己的核心能力，找到自己与目标岗位之间的差距，有针对性地选择学习课题，用举一反三的方式来强化自己的核心能力。
职场核心能力
1）沟通力
- SC1表达能力：有效传递信息，包括口头表达，肢体语言和运用工具等
- SC2主动倾听能力：理解他人，甚至理解他人未明确说出的动机和目的等
- SC3提问能力：擅长通过提问来探求信息、展示专业、引导话题、获取好感等
- SC4说服能力：说服他人认同、购买，或改变他人的想法、行为等
- SC5谈判能力：拉拢大家，解决分歧
2）关系力
- SC6社交洞察力：敏锐捕捉他人的情绪和反应，理解他们为什么这么反应，并能根据他人行动来调整自己的行动
- SC7建立并维持人际关系：与他人建立建设性的、合作的关系，并能长久维持。
- SC8服务意识：以对方为中心，努力理解对方，主动寻找帮助对方的方法
- SC9激励自己与他人：具备较高的成就动机，执着、自信、乐观，并能感染他人，影响他人的态度
- SC10团队协作能力：与他人有效交流，为了共同的目标努力。
3）信息力
- SC11获取信息：观察、接收或从各种相关的渠道获取信息，并评估信息质量
- SC12分析及整理信息：追问前因后果，清楚适用边界，通过探询、分类、评估、排序、鉴别（不同之处或者相似之处），察觉变化来确定信息
- SC13计划组织能力：确立具体的目标和计划，充分利用时间和资源，排出优先顺序，并监控和评估自己的表现
- SC14决策和解决问题：澄清并界定问题、分析背景及原因，选择最佳解决方案，并跟进和评估结果
- SC15超越见识的能力：能够应用自己行业及客户行业的最新科技及知识
4）逻辑力
- SC16思维流畅：就指定主题可以产生大量点子（重要的是数量，而不是质量、准确度或创新）
- SC17归纳能力：将零碎信息整合为一般规律，包括找出貌似无关联的事物之间的关联
- SC18演绎能力：把一般规律用于特殊问题
- SC19辅导能力：确定他人学习需求，设计培训和辅导项目，辅导、指点他人
- SC20超越思路能力：能够预见问题，能够给他人提供更好的解决方案
三、本书经典语句
在回答孩子提问时，提醒孩子不要在意正确答案，而要促进他自己思考自己的问题。
尽量用“如何”来代替问“为什么”。比如“为什么没有写完今天的作业？”变成“你是如何计划今天写作业安排的？”。
