这里所谓普通家庭，就是指父母学历普通、工作普通、收入普通，孩子智商情商普通，没有任何特权和门道可以走捷径的的家庭。
笔者作为上海十年中学老师想以几个孩子为例来谈谈这个问题。
学生A中考裸考进上海顶尖高中——SH中学。他家在上海南汇乡下，父母没有上大学。A最大的特点是从来不补课，不上校外培训班，不请私教，甚至学校里中午晚上的培优班他也不上。这里说一句，学校的培优班是各科选拔年级里成绩最好的一批同学，利用课余的时间加课，不收取任何费用。但是A从来不上。他只上课表里安排的课，做老师布置的作业。
不补课这一点在上海显得是那么特立独行。“双减政策”已经施行一段时间，很多鸡血家长强烈反对，觉得不补课孩子就没办法学好了似的。认真想想其实是人们过分夸大了补课的作用。作为老师来说，看到很多学生课外的补课完全是被牵着鼻子走，超前学习，题海战术，疲劳作战。钱花了，效果没起到，孩子精神压力大，逆反心理严重，患上心理疾病的大有人在。
A不补课，学习紧跟老师，反而是一个优势。因为我们学校资质过硬，老师相当认真负责，甚至内卷严重，课上课下对学生认真负责，无微不至，所以学生学习完全跟着老师走，绝对是一个很好的做法。
很多补课的孩子，超前学习，在学校不认真听课，作业不认真写，为了应付校外的补习，只能缩减校内作业的完成时间，实际上是违背正常的学习规律，脱离了学校学习的主流，反而丢了西瓜捡了芝麻。
所以A其实是抓住了学习的核心和重点。A家长也是很信任和配合老师的，这里的配合并不是经常和老师交流之类的，相反A的家长和老师交流的极少，甚至我从来没有见到A的妈妈。这里的配合是指重视老师，所以A也是听老师话的孩子，听老师的话，他才能把老师教给他的真正的学进去。
有一次，A带了手机进校，藏在了自己宿舍厕所的手纸盒里（我们是寄宿制学校，不允许学生带手机进校），但是被自己奶奶打扫卫生的时候发现，奶奶回家告诉了妈妈，妈妈打电话告诉了我，我没收了A的手机，并对A进行了严肃的批评教育，A的检讨写的很诚恳，并且再也没有带手机进校，以至于现在他在SH中学，仍然不带手机进校。他自己说，自从那次被我没收了手机以后，发誓以后再也不带手机进校。
关于手机对于孩子的危害这里不赘述。如果换一个家庭，同样的事情发生，会有一些家长自己私下处理，告诫孩子不要再带手机；还有一些家长，如果是老师先发现，还会帮自己孩子跟老师说情；有一些家长觉得自己孩子需要，偷偷让孩子带手机。总之，一个小小的手机就能看出这个家庭的教育水准，自然孩子是各种各样的。围绕着手机发生的故事太多了，有机会另写一篇再谈。
A有一个突出的优势，就是他的字写的特别好。有一次我们学校和临近的一个大学谈合作，校长带了一幅书法作品去跟对方校长会面，那副书法作品就是出自A同学之手。
现在很多孩子小时候上各种各样兴趣班，一个孩子有四五个兴趣班同时在上的很普遍。但是人的精力是有限的，专注于培养一个兴趣就要花很多时间和精力了，同时上很多兴趣班的结果是什么可想而知，孩子疲于应付，没学到什么，还造成了厌学情绪。所以，在孩子学习的启蒙阶段，很多家长就做错了，后期孩子种种学习上的坏毛病都是在初期养成的，家长不自知，还怪在孩子头上，恶性循环就是这么开始的。
又回到A的身上，他四岁的时候开始学书法，跟着学了一小段时间想放弃，爸爸逼着他学，坚持下来了，再后来不跟老师了，自己在家练，慢慢的自己爱上书法，各种书法比赛获奖，尝到了甜头，更加喜欢，一直坚持到现在。
从前面的“不补课”和“练书法”来看，“学习的专一”，就是这个家庭的教育理念。在这个各方面内卷的社会中，这个家庭如此清醒和独立，实属难得。
当然A不算笨，是脑袋聪明的孩子，但是没有高出文章开头所说“孩子智商情商普通”的范畴。特别聪明的孩子我也有遇到过，但是聪明是否一定会进顶尖高中？那就要谈谈B和C同学了。
