背景介绍：赛雷，三岁半男孩，英文启蒙时间一年多，以家庭启蒙为主，未参加任何线下英文课程，绘分享的蓝火箭两个月前购入，目前学了六个字母，自然拼读L1目前学到字母D。英文水平：能完整唱四首英文儿歌，常见颜色、形状、数字、常见水果都能用英文表达，能听懂指令。比起唱歌跳舞，孩子更喜欢情节生动有趣或者与生活息息相关的绘本故事，应该是与孩子性格比较害羞慢热，对新事物接受较慢有关系。
出现的问题：在英文启蒙的过程中，除了学习环境比较嘈杂容易分散孩子注意力外，最大的阻力是孩子比较害怕犯错或者做得不够好，对于课程中需要打分（老师评价）的部分有些抗拒，需要以鼓励为主，利用一定的奖励机制来引导孩子多加练习以获得更好的评价。
学习规划的调整：以维护孩子的学习兴趣为主，不盲目冒进，不给孩子学习压力，用有趣的方式进行潜移默化的影响，当孩子取得进步的时候要及时肯定和鼓励。
在声韵觉识的部分，日常生活中多用英语或者双语的方式让孩子习惯英文的表达；多指认生活中遇到的字母或者学过的单词，加强记忆；亲子共读孩子感兴趣的英文绘本。
而阅读力积累的部分，以孩子的节奏为主继续学习蓝火箭和自然拼读课程的内容；在共读孩子熟悉的英文绘本时，适时引导孩子关注文字，使孩子对文字与声韵的对应有更深的印象。
用一些游戏帮助孩子进行字母和单词的记忆。
部分问题接龙的个人见解：
11.各个年龄阶段的小孩的认知程度是不同的，是否对事物的认知程度也会影响英文启蒙读物的喜好?
认知程度决定了理解能力，所以会影响读物的选择，但不代表某个年龄阶段就一定要读什么样的英文读物，孩子的兴趣和能力共同影响着他们对读物的选择，所以我认为家长要做的是在孩子的能力范围内提供适合他们阅读的内容，至于读哪个，就交给孩子自己去选择，即使孩子选择了低于自己能力的读物，家长也没必要焦虑或者干涉，孩子有自己的节奏，尊重孩子更重要。
12.两岁3个月的宝宝比较有自己的想法，对于字母拼读课程中她会自己挑选自己想看的字母，但一旦选好又会突然反悔，又吵又闹，所以有什么很好的方法进行引导嘛？
2岁多的孩子自我意识开始萌芽，内心渴望脱离父母独立，所以常常要自己做选择或者对抗父母的意见来宣示主权，却又因为身体和心智的不成熟，无法脱离父母的掌控或者作出不那么明智的决定。他们本身就处于一个极度矛盾的状态中，所以对自己选好的字母反悔是再正常不过了，让他重新再选就是了，没必要进行“引导”。如果是对孩子又吵又闹的行为想要干涉，可以先对孩子共情，例如“宝贝突然不想看这个字母了，因为我们之前都没怎么见过它，感觉不太容易能学会呢（或者因为我们之前已经看过很多遍了，想认识新的字母）”，再告诉他们应怎么做“那我们先把这些字母送回家，再重新挑选今天要跟哪个字母一起玩吧”。慢慢地孩子也会知道就算对自己的选择反悔也不是什么大事，爸爸妈妈接受了我这样的情绪，也知道下次再出现这样的情况应该怎么做。
20.马上要上小学的幼儿，之前没有英语基础，启蒙的过程和幼儿一样吗？
英文启蒙不应该以孩子的年龄来分，完全没有接触过英文的六岁孩子与零基础幼儿是没有太大区别的，但是大孩子的认知和理解能力会比幼儿好很多，所以启蒙的进展会更快更容易。不过还是需要大量的英文输入来磨耳朵，儿歌和童谣仍然是第一选择，再加入一些孩子熟悉的童话故事的英文版，孩子会更容易接受。
