最初把《秘密花园》拿到学校，是因为这本书在我书架上放太久了，以至于完全成了一个废物。大学时期紧跟潮流买了这本书，美其名曰“解压神器，释放负面情绪”，但当时的我根本没有啥压力，所以画完两页纸，摆拍发完朋友圈之后，书就被丢在一边，后来随我一起搬了两次家，最后被彻底的束之高阁了。
前几天偶然在书架上瞄到它，想到我当初买它穷成狗，回来放着嫌它丑。又找到四十八色的水溶彩铅，发现这玩意儿放三年了，连书带笔都是新的。立马决定拿到学校给小朋友们玩去，别杵在这里乱我心神。
去到学校之后才发现，就是这本可有可无的涂色书，成为了我和孩子们沟通的钥匙。也让我发现，无论是什么性格的孩子，只要是孩子，都喜欢涂涂画画呀～
当这本书第一次在大课间出现在教室里的时候，立马吸引了女孩子们的注意，一窝蜂的涌到我身边。“老师这是什么书啊？”“这是给我们涂的吗？”“老师你涂的真好看”……我大方的把书和笔分享给她们，几个小姑娘立马凑在一起，开始涂涂画画。调皮的男孩子们进班后也跑过来瞧上两眼，指点一番。我第一次不费力气，获得了一个安静的、氛围愉快的课间。
从此之后，我经常利用涂画时间和同学们交流，或者说是在聊天中穿插涂画。边涂画，边聊天，在放松的创作氛围里，我了解到孩子们更多的心声，和她们有了更有效的沟通，知道了孩子们更多的心事和秘密，也和他们更加像朋友。就连两个男孩子闹别扭，我都是扔给他们这本书让他们自己解决:-)。别看俩小伙平时踢足球热火朝天，拿起彩笔也都变成安静的小猫～
我真心的喜欢这些孩子们的画，更愿意鼓励、夸奖他们的作品。众所周知，孩子们需要鼓励，就像植物需要水。简简单单的一幅画，让孩子们获得肯定，体会到自己的价值，这种潜移默化的正面管教，让孩子们更有信心，生活更有乐趣。
《教室里的正面管教》一书中提到，师生间、同学间要建立一定的情感连络。要让学生们有“相信老师关爱他们”的信念。这种关爱对孩子有很大的力量，能让孩子更有自尊心，更加善良。
所谓“在触及头脑之前，必须先触及心灵”，我们学校普遍都是小班制，我们班里也只有十二个孩子，老师有责任和义务去照顾到每一个孩子，如何触及他们的心灵，是一项深奥的课题，但其实也只是一本简单的绘画书。
衷心的希望，学校里的孩子们，像画在书上的画一样，五彩缤纷，生机勃勃。
本周的主题作业是520，我想了老半天关于爱情的内容，最后突然意识到
