不知何故，也可能是生在骨子里的执拗吧！我素来欣赏不动浓妆艳丽，花枝摇曳的女子，却始终对素雅宁静，才情纵横的美人有着天然的亲切和由衷地钦敬。
而她，自第一次起身挥手的那一刹那，便令人莫名地肃然起敬，继而翘首以盼……
等到她从座位里正式款步上前，我这才真正注意到，一袭披肩卷发自然散落在黑色长膝风衣上，内里姜黄色针织烘托出立体而清瘦的轮廓，以及纤细修长的身姿，不饰一处，自带风雅！
大人雅量，虚怀若谷。
张智慧老师开口丝毫不提省教研室头衔以及多年中招英语命题人的资质，只谦和地说“不知道我即将谈到的是否是大家所期待的，咱们一会儿就慢慢聊吧！”
卸下所有的备考包袱，此刻，你就是我们的引路姐姐！
接下来，张老师并没有直奔主题，而是和我们聊起了“改进战斗机的学问”：执行任务返航的战斗机机翼完好而机腹却弹痕累累，研究人员断定机腹易受攻击而机翼则可安全避让，便三番两次改进机腹，结果却无济于事？
Why？
正一筹莫展时，统计学家克里突破思维定势说“飞机机腹受袭仍能返航而机翼受损后却无一幸免。所以，你要解决的是机翼问题而非机腹！”
一语惊醒梦中人！
“原来，有时事情得不到改善，并非功夫没下够，或许仅仅是没找准问题的症结而已！”
教学又何尝不是这样？
我们往往花费大量的时间和心力去费尽口舌地讲解，苦口婆心地说教，一遍又一遍地强调，累到口干舌燥，撑到腰酸背痛，努力到感动自己，结果，孩子们非但不领情还怨声载道，教学效果更是收效甚微……
你不禁会问：究竟如何才能找到“英语有效教学的路径”呢？！
鉴于此，张智慧老师提醒我们：
一、积极开展诊断性评价
一般在课程、学期、学年开始或教学过程中，对评价对象的学习准备程度做出勘查和鉴定，确定学生的学习准备程度，设计出可以满足不同起点水平和不同学习风格的学生所需的教学方案，并分别将学生置于最有益的教学程序中，适当安置学生。具体到英语教学，诊断性评价可以提前到新学期开始时，一轮复习前和语法专题复习前等，它会使你的教学行为更加有的放矢，教学效果更加事半功倍！
二、基于学情充分备课
教过 ≠ 学会，做过≠会做。为提高复习备考的效率，我们有必要开展学前测，基于学生现有的水平和即将要达到的目标来充分备课，努力使你的教学理念和策略方法紧跟《课程标准》的步伐，紧紧围绕《说明与检测》所要考查的知识范围与结构，以某一种适合学情的教辅资料为载体，充分整合多种教学资源，积极寻找国外专业英文网站和中国专业外媒里原汁原味的语料作为有效的补充，尽力使不同层次的学生通过复习后都得到不同程度的进步与提升。
三、分析影响考试成绩的要素并对症下药
张老师总结了影响学生考试成绩的五大因素并给予针对性建议：开展“定时训练”和“限时训练”以解决做题时间不足；在已会题目上强化30%～50%练习以解决能力水平不足；检查试卷完整性后立即开展听力预测并充分利用各小题之间的6秒停顿读取图中的关联与区别等应试技巧；开展积极的心理暗示，避免教师因自身紧张而使学生心理调节不当；养成先易后难，规范的书写和涂卡等习惯。
四、总结备考关键期的提质增效策略
在中招考试进入倒计时，备考内容具体到点对点的精准分析时期，如何使所剩不多的每一节课都有具体的意义和实在的效果，张智慧老师提出了以下五个策略：
1.学情分析、教学诊断是前提；
2.有的放矢的教学方案是重点；
3.良好的学习氛围是基础；
4.正向激励评价是关键；
5.各科协同与自主时间是保证。
至此， 张老师的声音已有些沙哑……
反思自己现兼课班级里发生的教学故事，张老师由衷地慨叹：说教是最无力，最无效的教育方式；谈及个人利用课前对学困生补课的探索经历，她启示我们：课前补差比课后辅弱更有效果，因为课前补更容易使学困生在课堂上获得成就感；回顾她本身多年一线及教研的心路历程，她宽慰大家：课堂就是试错的地方，学生暴露出的问题就是教育要解决的问题！
智慧是你，博雅是你，指点迷津也是你！
