在扬州梅岭小学参加新儿童教育年度峰会，有幸听到了华应龙老师的一节数学观摩课《我不是笨小孩》 。 因为自己是英语专业的 ，对数学并不是很了解，再加上自己数学不是很好，所以，一听到要去听一节数学课，我的心里非常的忐忑 。 我想起了小学时候上数学课的各种紧张感和压迫感，于是，我怀着惴惴不安的心情，硬着头皮进了教室。
一进教室就看到学生们已经坐在了教室，华老师 在和孩子们进行互动 ，课前的问候和有趣的的问题把他和孩子们的关系联系到了一起。他告诉孩子们：课堂上进步最大的人就是表现最棒的人。并且要给表现最棒的人一次送书给校长的机会。
破冰之后，课堂开始有了温度，华老师把一个带着趣味性、争辩性的问题呈现在学生面前。我也在老师的引导下开始关注题目，并记下来华老师这节数学课的部分内容及小的思考：
步骤一：读题：同桌两个交流，看能不能把意思表达清楚。让理解能力相当的孩子去进行交流，这样大家的思考能力和理解能力处在相近的水平，能通过交流碰撞出火花。
步骤二 ：让学生结合实际生活，在纸上分别写出自己的年龄和爸爸的年龄，然后计算，当自己长到爸爸现在这个年龄的时候，爸爸多大岁数。用学生生活中的例子，去理解题意，让孩子最大程度上清楚题目表达的意思。老师是站在孩子的角度，去帮助他们，而不是站在成人的角度去看待孩子的思考。
步骤三：再次交流，给出答案。老师不急于让学生给出答案，而是给他们足够的时间去思考和交流。
步骤四：进入时光隧道，老师用画数轴的方式列出人物关系和题中的信息，然后举例子示范给学生。“授人以渔不如授人以渔”老师教给孩子的是方法和思路：学习投石问路的方法。
步骤五：根据老师示范的方法，学生从自身年龄着手去举例子，进行计算。再次走到实际中，用学生身边的例子结合方法去进行举一反三。
步骤六：让学生找到一位小伙伴，进行信息交流，讨论自己举的例子及答案。学生通过进一步在解决问题方法上的交流，从而达到思维的绽放和融合，形成清晰的思路和方法步骤。
步骤七: 鼓励学生，让学生利用数轴去分享自己的解题方法，分享给其他的同学。让学生现在大家面前，展示自己解决问题的成果，一方面检测了学生对方法的掌握程度，另一方面也给予学生思维和解决问题方面最大的鼓励，同时，也能让老师和学生及时发现问题。
步骤八：学生分享自己的发现，回到题中，解决问题。解决问题的方法和过程通过学生分享出去，用孩子自己的思维方式和话语体系呈现，更利于全体学生的思考和接受。
步骤九：老师将学生的草纸收回，用幻灯片展示学生的例题，并表扬。最大程度上对孩子进行了鼓励，也让表扬变得有理有据。老师一句话没讲，孩子们却把题做出来了。
步骤十：总结：题试三回，定能生慧。通过假设、举例子的方式，让学生最终解决了问题，虽然这种方法并不是最简便的，却往往是最有用的。
其实，我在想，华老师为什么不用方程式的方法去帮助孩子们解决这个问题，而是要用最笨的方法“题读三遍”。我想他是想让孩子们通过不断的去尝试，慢慢的去解决问题。很多时候我们的孩子再遇到难题的时候，很快就放弃了。缺乏尝试的勇气。华老师通过“投石问路”的解决方法，让学生知道，遇到不会的，等是解决不了的问题的，“投”才是唯一的办法，要大胆的去尝试，才能找到解决的路子。
“书读百遍，其义自现”。对于数学题目来说，读题并理解题目的意思是非常重要的。华老师在一开始读题的部分让学生自己交流题目的意思，这一点完全是站在孩子的立场上，考虑到儿童的现有水平和能力，结合儿童的做题特点和思维方式，让学生去用自己的思维去想问题，去交流获取的信息，最终达到对题目的理解。这是很多老师们会忽略的，大部分时候，我们会忽视当孩子获取的内容有偏差和误解的时候我们可以通过让学生在同龄人交流中去获得正确的信息。多读题固然重要，同一思维水平下的交流也是重要的。把看似不好理解的内容生活化，是做老师的智慧所在。我们可以在不改变题目内容的情况下降低做题的难度。
最后的赠书环节，华老师还不忘记关注孩子之间的个体差异，本节课中那个有进步的孩子理所应当的成为了“表现最棒的孩子”，也就回应了老师课前说的“课堂上进步最大的人就是表现最棒的人”。当所有的孩子都因为羡慕他能送书给校长并合影留念而发出羡慕的声音时，我想在这个孩子心中一定会埋下一颗希望的种子。这颗小小的种子一定会成为最强劲力量，在今后的学习和生活中发挥着巨大的作用。
课后的提问环节华老师，分享了一个鼓励孩子问问题的六字真言：“你不说，我能等”。我们老师要给孩子充足的思维的时间，多一些等待，才能让学生的思维真正的动起来。当孩子不说的时候，就是孩子思维有惰性的时候。
整个课堂华老师注重教育的细节，慢下来，让孩子“憋着”不说，并不是真的不说，而是为了发现孩子，让每个孩子都有足够思维的时间，从而尊重每一个孩子的思维。让他们在思维中思考，在思考中绽放，在绽放中看到自己。
华应龙老师金句：
1. 最笨的方法有时候也最有用的方法。
2️.你不说，我能等。
3️.培养孩子就是培养思维。
4️.我不只是教学。
5️.数学是教孩子怎么想而不是怎么做。不是做明白的，而是想明白的。孩子题做不出来，其实是想不明白。
5️.一个自以为笨的孩子，如果坚持，那么他就不是笨的孩子。
6️.能静下来思考。
7️.错了没关系，只要不放弃
8️.越是笨的方法越有用
一节好的课就是一段难忘的初恋。一节好课就是学生和知识美丽的邂逅，上了这一次，还期待有下一次。学生不是教出来的，而是学出来的。
最后，用李校的一句话结尾：“ 一个伟大的老师一定是一个最接近孩子的老师。”
