晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！_题记
如果说昨天听于清局长的报告后对南通民俗和教育的精细化操作还停留在感性阶段的话，今天则实实领教了南通人的这种较真精神。
今天早上，我们听取了复旦大学博士生导师，江苏省特级教师，中央教科所高级访问学者，“全国五一劳动奖章”获得者李庆明教授做的《重建母语文化》报告。李教授毕业于中文系，大学教的心理学，博士读的哲学，从其报告中可见其涉猎极广，文史经哲无不研究。其工作履历颇为复杂，源于大学教授，其后又自创小学担任校长，因成绩突出，又先后任市区初级中学、高级中学校长、中央教科所研究员、深圳“央校”校长、宁波集团总校校长、博导等职，既有一线教学、管理的杰出成绩，又有顶层研究的丰硕成果，可谓人生的赢家。老人已年过花甲，本应是功成名就享受之时，但从早上8:30到中午13:30，五个小时的时间里，老人就一直站着，对从幼儿园到大学方方面面语文教学做了剖析，指其优劣，剖其得失，既有理性的批判，也有动情的诵读，兴之所至还来了一大段的拉丁文歌唱，期间没有休息一分钟，也未上厕所。我注意到，老人为了节省时间，几乎连水都没喝几口。在这儿姑且不论报告如何，但就这种敬业的态度，我自讨是万万做不到的。
也许是主办方的刻意而为之，下午给我们作报告的恰是李教授的大学班主任，南通大学副校长，语文统编教材的编委周建忠教授。周教授作的《古诗词的文体特征与阅读教学》也同样精彩，给我留下最为深刻的印象是作为一个大学校长，对教材的熟悉程度远远超过我们大部分一线的语文老师，老人讲课对所举事例信手拈来，甚至能具体到哪一册第几单元，更令人震撼是老人为整个统编教材的每一首诗都自己创作了一首唱和之作。据老人讲他共创作古典诗词两千余首，涵盖了中学教学古诗词的种种体例。听周老的报告不仅是对日常的语文古诗词教学的醍醐灌顶，也是一场古诗词文化的饕餮盛宴。
接着昨天的话题，反思南通教育现象，有以下两点感受:其一、教育者本身的精益求精精神，不断学习提升完善自我的品性是他们的教学日益完善，教学质量二十多年一直稳居江苏乃至全国第一的保证，教学相长是我今天最大的感受。其二、兼容并蓄，注重传承和创新。正如今天作报告的这一对师生，虽然着力点不尽相同，偶尔也不免有南橘北枳之闲，但很难说孰优孰劣，二者在南通这片土地上却互为补充，互不排斥。正如南通的这片由长江携上游泥沙入海而形成的冲积平原，在吸收和自强中不断走向一个个巅峰。
最后让我以今天听到的奥马尔.海亚姆的《鲁拜集》中的一首诗歌结束这篇感受。
树荫下放着一卷诗章
一瓶葡萄美酒，一点干粮，
有你在这荒原中伴我欢哥__
荒原呀，啊，便是天堂。
