资源枯竭，上哪里去找那么多的活动素材？
素材要从学生的生活实践中去挖掘设计心理辅导课。要从学生的亲身经历中发现他们感兴趣，有所思，产生疑惑或者触景生情的小故事、小花絮、小经历、小事件、小成功、小挫折、小纠纷、小体检。手机提炼充满生活气息的活的素材，而不要只置身于班级群体之外远距离的观察学生。
二，素材要从广阔的社会生活视野中去挖掘。只要能面向社会实践，面向政治的，经济的，科技的，文化的，网络的信息，面向学生的个人知识，直接经验，生活世界，那么心理辅导课的课程资源活动素材就会源源不断的涌现出来。
三素材要从心理辅导课的现场活动中去捕捉和生成。
课程一定要有儿童青少年的生活经验结合起来。这对我们的辅导工作同样适用。
四、解决素材枯竭的问题还需要改变我们的精神状态。
追求未知的世界需要你付出更多的努力。当你进入未知领域的时候，永远比你在一个已知世界中坚持已知的事情会有共大的收获。
所以工作中遇到苦闷彷徨，给我们带来的是一个个问号儿。在探索奋进中解决问题，积累经验，发掘资源。给我们带来的是一个个惊叹号。
成人培训中的情境和案例可以作为设计素材吗？
学校心理教师在使用成人培训和游戏做心理辅导课设计设计时，还要考虑两个问题。
一要考虑文化的差异。
二考虑年龄的差异。
总体而言，在小学心理辅导过上使用成年的团体游戏，应该从文化和学生的年龄特点的角度加以审视，并做出必要的取舍、改动或者重新建构。
