对于应试教育，作为传统的中国学子，我们并不陌生，从小学到初高中再到大学，总逃不开的便是考试，我也曾认为应试教育只存在于中国，可能是自己目光短浅了吧。
直到我看到了是枝裕和的《如父如子》，我才发现，原来日本亦是如此。再看印度电影《起跑线》，同样是父母为孩子不输在起点而四处奔走，攀关系，找门路，买学区房，上补习班，父母身心俱疲，孩子也深受其累。
个人浅层感悟
图上为《如父如子》开篇第一章，仅第一章，便让我深有感触。我们时常诟病中国应试教育的不合理，培养了许多只会死读书的呆子，许多人将自己人生的失败，对个人方向的茫然无措，如果“庆多”变得残忍功利，我们可能会责怪应试的体制和妈妈的隐忍。
确实，当外界的行为形成了统一，我们个人也不可避免收到其影响，这便是一种体制化的东西，而我们也不曾意识到，沉溺于这种体制中，并成为这种体制的拥护者。
就如“绿”虽然觉得不合理但是不敢去抱自己受伤的孩子，校长极其功利、激进的观念在无形中钳制着这些孩子。
他们一个是应试体制的隐形拥护者，一个是应试体制下无脑而自已为是的卫道士。而我们也时常在不自觉中，去向应试教育屈服，缘由则完全处于自己的怠惰与恐惧。
与其说是教科书束缚了我们思维的广度与深度，不如说是我们自己将自己钳制在狭小的角落，将自己变成井底之蛙。
你是否仍存在这样一种观念：老师不教的不看，老师不提及的不学，老师不收的作业不思考，学校里考试不考的不去学，学校里不让看的东西不去看，与学习无关的东西都是浪费时间。
这样你还能说自己是被老师限制了吗？这只能说你自己限制了你自己，没有人不让你去探索其他的事物，你可能又会说，老师给我们这么多作业，那还有时间去看别的东西，如果你这么想，那么你就彻底的错了，老师讲完一节课后，留给你思考发挥的空间很多，只是你自己不愿意去思考，将思考局限在老师讲的东西，老师讲的内容上，惰于思考，惰于拓展，自己将自己的头脑局限在某一个狭小的圈子里，如井底之蛙。
看似是学习限制了你，实则是你自己的怯懦和怠惰限制了你自己。不要去埋怨体制，也不要去恭维体制，而是看清体制的同时看清自己，拥有自己的方向，爱好，并为之不懈努力，冲破体制的牢笼，拥有自己的思考。
