6.1 童年期儿童的学习

1、学习动机：年纪越低，学习动机越具体；

2、学习兴趣的变化：由外至内；由不分化到分化等；由具体到抽象；由课内到课外；游戏因素降低；社会生活兴趣逐步加深。

3、学习态度：不断自觉化等。

1、学习障碍指那些能听又无显著的智力障碍，然而却在行为与心理上表现出相当的偏差，以至于无法有效学习。

2、基本特征：差异性、缺陷性、集中性、排除性、可逆性和贯穿性。

3、学习障碍的症状：

（1）在感知、思维和语言方面的障碍；

（2）在行为、情绪和社会性方面的障碍

（3）发育迟缓或品行问题等。

4、学习障碍的矫正：

神经心理学习障碍的补偿方法、动觉训练法、语音-书写-发育方法、视-听=动觉法等。

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