三年前，有幸有这个因缘结缘了经典，当时考察了一个月就请了经典。但是当时更多是忙着个人的成长，孩子只是坚持给他听经典而已，其他的也没做了。自己并没有带着儿子好好读经，没能更好地做好身教，所以儿子一直都没上道。
每一次听到家人夸我特别积极努力的时候，我也会有点不好意思，因为好像只看见我的进步，可是我孩子的成长，我都没分享过。就是因为孩子还没有上道，所以也实在是不知道怎么说。
很长一段时间，我也很焦虑，就觉得别人的孩子都已经会指读了，可是自己的孩子不要说指读了，居然还不喜欢读，真是有点说不过去。我们觉得自己成长了，可是成长在哪里，难道就是自我内心的一种虚荣的满足而已，实践成果都没吗？只要孩子没上道，那么我们的这种成长可能也是伪的。
虽然知道，但是自己还是不知道怎么做。听着别人的那些方法，要么就是年龄和我们家儿子相差太大，适用不上，要么就是别人的方法是，自己还做不到融会贯通，不懂的如何去应用在儿子身上。有时候也个别想好好跟他读经典，但是总会被一些现实的情况打败，智慧不够，后面儿子又不读了，所以我最后也是生气了。有的时候看到这样子，内心真的火，觉得怎么会这样，很想发飙。
因为进行得不顺利，所以只能告诉自己，要做好自己，做好了孩子就来了，但是虽然这么说，但是自己难免还是要关注孩子。在读的时候内心难免会有点焦虑。这个过程就是继续坚持，不管是个什么状态，自己也必须要坚持。不管是不是发自内心的喜欢，还是不是，都要坚持。
在这个过程中我都有正音跟读，认真指读，因为心里想着，只有我们跟着音频认真正音指读，孩子以后才会跟着音频认真正音指读。如果我门没有做好，那么孩子以后可能就会觉得正音很慢很麻烦，就会要求不正音，不正音的后果损失很大。
之前我就没重视正音觉得有拼音看着就可以了，后面听家人们分享知道正音的重要。就开始正音，发现原来虽然看着拼音读，但是有些字还是读错了。我们很多人都会以为不都有拼音，看着读就好，但是有时候我们还真的会眼花会读错。
还有一个就是我们的断句有可能断错了，中华文字博大精深，一句话，断句不同，意思就完全不同了，那效果意思就差非常远了。
跟着音频正音读会有一种韵律美，会觉得很好听。如果是我们自己不跟着正音的话，说实话很难读出那种韵律美。学经班的孩子有的读的很好听，很有韵律，但是有的读起来就缺少这样的感觉，就是因为没有正音，就读不出韵律感，所以感觉就差很多了。像我最近在听一段视频，同样的文字，不同的人读的感觉差太多了。有的读得根本让人听不下去。但是有些人读得很有韵律感觉，让人听了特别舒服。
正音也是静心的过程，我们的心态会是平和的，孩子也会逐渐和我们一起平静下来。如果是我们领读，领读就会有期待，可是孩子不会一直都那么配合，可能也会中途想玩下，如果是我们领读，我们就会不淡定了，很可能发飙。就觉得就在等你读下一句，迟迟不念。如果是自己是领读老师，那孩子也会和我们有点距离，就会觉得你是老师，感觉上就不会那么亲近。跟着音频，我们就和孩子是同学，我们就不是老师，就可以和孩子更好地相处孩子哪怕不好，一时飘了，但是我们跟着继续读，孩子还是会回来的。
就是因为坚持正音，所以后面孩子上道后，也会很自而然地喜欢正音跟读。个别几次没有正音跟读，引导下，孩子就会明白正音的重要。
还有就是坚持指读，前面也许孩子不会认真指读，但是天天看你这样认真指读，耳濡目染，慢慢地他就会想来指了。我们不要因为孩子不读经典，不指读经典，然后自己就不指读经典，我们先做到了，孩子才会有样学样。现在我指读一句，他跟着一句。最近他不让我指读了，他要自己指读，偶尔指丢了，我再说下就回来了。这就是坚持指读的进步。
这个过程我觉得对孩子引导鼓励特别重要，我们要发现他通过读经典进步的地方，我们要能说出来，跟他互动起来他就会觉得很有意思。
如何引导孩子读经典，有几种方法：
1:替换法，因为孩子还小对于经典可能没什么概念。我们不要说去读经典，就说我们一起来长智慧。
2:暗示法，每次读完经典我们就说经典很容易，很好读，很有意思。孩子在暗示下，就会觉得读经典就是一件容易的有意思的事情。孩子现在也会说妈妈：读经典好简单啊，我们很快就读完了。
3:联想法，比如孩子成长过程中难免会给到很多惊喜，我就会把他的进步和改变过程中归功于读经典。比如孩子对人很有礼貌，我们可以说宝贝很有礼貌，就是因为读经长智慧了，因为读经典长智慧了，表现越来越棒，就有很多人喜欢你。
4:优越法，给孩子在同龄孩子之间找一种优越感，孩子会问为什么其他同学没有读经典，我却读呢？我就会说，你读经典了，长了很多智慧啊，你会比其他同学认识了更多的字，夸奖他的闪光点，他就会内心觉得自己特别棒。
5:搭档法，有时候我们可以换一下角色，今天妈妈指宝贝读。明天宝贝指妈妈读。这个过程是需要大家齐心协力的。换一种方式，孩子会有新鲜感。
6:奖惩法，比如孩子好好读书，我就会给到一些奖励。以前买一些贴贴纸，画星星，会给孩子鼓励。一开始我们就读经给奖励，后来端正姿势，我们会给更多的奖励。孩子读起来就会越来越有积极性。奖惩法，比如孩子都读完经典，给孩子一个吻，这是一种爱的互动，奖品是可以多样化的，但是一定要发自内心，孩子就会感觉很不一样。
7:接龙读，这个方法适合我们做复习的时候，和孩子一起用接龙的方式，感觉也会很好。读下来可以容易发现孩子读的有没有错误。
总之，读经典的过程中需要与孩子有一些互动。比如可以和孩子玩连连看，或者把孩子认识的字都记录下来……在这个过程不断肯定孩子的进步。
氛围的熏陶特别重要，和宝贝在一起的时候，就分享一下其他宝贝读经典的事情。有时候跟他讲讲佳佳姐姐，果果姐姐，浚凯哥哥……群里家人分享孩子读经典的图片，我也会给孩子看，孩子就会看到原来有这么多宝贝读经典，孩子是能感知到的。他就会知道不仅仅是他在读经典，有这么多好朋友，通过读经典，他可以认识全国各地得好朋友。
亲子关系一定要搭建好，真正看到孩子内心的需求。千万不能以家长的心态与孩子相处。与孩子爱的互动，爱流动起来，孩子状态就会好起来。亲子共读，营造好的氛围。当你坚定了读经的信念，这一点明确的时候，接下来的坚持读经就容易了。
读经是一个长期的过程，不是靠一天两天的，所以家长不能急，要慢慢引导，不要在乎孩子还没开始的，养成习惯最重要，让孩子喜欢经典更重要。
就早上的分享，我在分享下：
1.经典能不能坚持，不在于孩子的状态，在于自己，也不在于这个方法的方便性，实用性。而在于你把经典放在什么位置，它在你心中是什么位置。经典是重要的，怎么样都能来读。就像男女朋友热恋，即使再忙，也要约会吧。管你刮风下雨的，外界的一切不是问题。我心里有你。我怎么都要见你。就是因为经典在我们心中重要，所以无论孩子来不来，我们都能做到坚持。
2.听话照做。指导师指导我们跟着音频读，那么就跟着读。那么简单的动作，谁都会。不到三岁的孩子都会，只要我们是正常人都会。难就难在一直坚持。有时急了，觉得读了几个月，没太大变化就气馁了。经典是好的，每个人的开悟能力不一样，有的是大气晚成的，有的会很快有变化。但是经典只有一直坚持，每个人一定会发生变化，要静待花开呀。只要坚持，别人的肯定，自己的成就是早晚的。
3坚持写日记很重要，分享更重要。坚持写日记很重要，分享更重要。写了而且还要发布在群里分享。因为指导师会看到，会看到你的日记，会点评，也会看到你的状态。及时做出指导，通过你的日记看看有哪些不足的可以改正，好的继续保留。有了明师的提点，我们才能更好地前行。就像日记每天发群里，有哪些不好的，指导师及时给出建议和知道，我就马上改正，然后又进步了。我们不要自己一个人在家闭门造车，与世隔绝，孤陋寡闻的。这样你不能和外界更好地交融，对我们的帮助怎么会大。我们要走出去，现在网络时代，日记就是我们走出去的一个很好的形式。自己走出去，别人也会走进来。这样也会擦出新的火花。
