《醉翁亭记》教学片段摘选
一
上欧阳修《醉翁亭记》一文。我自得其乐地为学生背诵了一遍，让学生练读一遍，然后又让学生齐读一遍。问学生：“同学们初读这篇文章后，最大的感受是什么？”
须臾，有学生举手发言：“我最大的感受是洋溢在字里行间的快乐愉悦。”有学生补充：“我觉得本文语言很有特色。特别适合朗读。”
“具体说说。”
“这篇文章中两两相对的句子比较多，读起来朗朗上口，如“日出而林霏开，云归而岩穴暝；朝而往，暮而归；野芳发而幽香，佳木秀而繁阴……”
“你很会发现，那么你觉得这样的句子好在哪里？”
“我觉得这样的句子读起来有一种音韵美，很有节奏感。”
“同学们看看，还有哪些这样的句子？我们找一找，读一读，体会一下音韵之美。”
同学们纷纷说道：“负者歌于途，行者休于树。”“前者呼，后者应。”“临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌”“ 射者中，弈者胜”“ 醉能同其乐，醒能述以文”……
“同学们，我们把这样的句子称为整句，也叫骈句。古代有一种文体与散文相对，叫骈体文，里面都是这样的句子。”
“那么这篇文章是不是骈体文呢？”
“不是。还有很多散句。”
“是的。整句与散句交错使用，短句与长句交错使用。这样既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，读起来自有一番韵味。我们朗读时可用心体会。请同学们再次齐读课文，感受骈散相间的语言风格。”
二
“同学们读前两个自然段。文中说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”那么，醉翁真的在山水中感受到快乐了吗？他是真的喜爱山水吗？结合具体语句说说。”
“环滁皆山也。短短五个字，我觉得就可以看出欧阳修身居滁州的知足、幸福。”
“你看他对西南诸峰的评价‘林壑尤美’，这里可以感受到欧阳修对山水的喜爱与赞美。”
“他写琅琊山，用‘蔚然而深秀’来形容；写酿泉的声音是‘水声潺潺’，特别的悦耳。都可以看出他对这里的喜爱之情。”
“老师有一个问题想问你，‘渐闻水声潺潺’句中的‘渐’字能否去掉？”
学生一时语塞。
“那你就把它去掉，读一读，然后再加上去，读一读，体会一下。”
“山行六七里，闻水声潺潺而泄出于两峰之间者；山行六七里，渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者……”
……
“这个‘渐’字，写出了水声由远而近，声音由小到大的变化过程。”
“同学们还能从哪些地方读出作者最山水美景的喜爱？”
“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。前两句描写，句式工整，音韵和谐，描绘出两幅图画，后两句使用……者……也……的句式，我感受到欧阳修的满足与快乐。”
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，你看，野花开了，散发出阵阵幽香，多美啊！树木繁茂，形成一片浓阴，生机勃勃，就是一幅美丽的图画啊！”
“我发现，作者一连用‘野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出’四个短句写这里四季的景色，一句就是一幅图画，一气呵成，可以读出他由衷的喜爱之情。”
“是啊，我们还可以这样读，闭上眼睛，边读边想象这几幅画面，读出作者沉浸在其中陶醉在其中的感觉。”
学生拖长声音“沉醉”地读。
“四时之景不同，而乐亦无穷也。尤其这一句，我觉得最能表达作者沉浸山川美景之中的快乐与知足。”
“那么，怎么读才能把这种快乐与知足读出来呢？”
“重读‘乐’字，音量提高，声音拖长，就可以把这种快乐与知足的感情读出来了。‘四时之景不同，而乐亦无穷也。’”
学生齐读这句话。
“这就是欧阳修，快乐的欧阳修，达观的欧阳修，知足的欧阳修。你看他对滁州一带的山水多么喜爱啊，他爱这里的山水，爱这里的四季。对于一个懂得欣赏的人来说，无论走到哪里，都有醉人的风景；对于一个达观的人来说，无论怎样的境遇，都能够随遇而安，发现生活的诗意。让我们再次齐读课文一二自然段。”
教室里弥漫着琅琅书声。
