现在的学生千奇百怪，做班主任难免和各种奇才打交道，因此作此文，一方面分析自己的做法是否妥当，另一方面总结各色人等的对症下药之法，也不枉费自己所走过的冤枉路。
第一种类型的学生群体特点如下。智商不低，但做事懒散，上课作业等学习习惯不良，卫生和整理东西的行为习惯亦要加强。整体而言，执行力较差，导致其学习成绩要么长期低位运行，要么波动巨大。
担任班主任三年多来，此类学生虽说不算多，但是往往成为班级的德育扣分大户或学习后进生，因此也必然是班主任无法避免要应对的班级进步的拦路虎。
特记录一个典型。
学生A，最大特点便是执行力和自律能力严重欠缺。
一日班级限时练，原定是20分钟，共一篇完形一片语法填空和十题单句改错，正常半小时当全部完成。该生却磨磨唧唧，首先回到教室就拖了两三分钟，接着打水上厕所聊天又去掉两三分钟。最为气人的是，当我问起他为什么做了十几分钟一题都没写的时候，他似乎很有道理得说他在做别的，或是说基础差实在不会做。在期末备考各个学科都作业巨增的情况下，加强他对英语的长期的兴趣缺失信心不足，如果没有老师检查，可以推测，这份练习的后续很大可能不了了之，最多就是抄答案，敷衍了事。一次如此，长期以往，则病入骨髓，短时难医。
该生另一事也值得一记。由于某周杂物摆放班级扣分较多，吾便查是何人常为扣分大户，结果发现正是该生。其收拾整理课桌杂物之水平简直了。因为班级人少，后排有些空桌，他刚好是在后排，便把空桌利用起来。空桌上、抽屉里、自己课桌、甚至地面，杂乱无章地呈现着他的书本教辅作业本个人物品，一周检查下来，几乎天天如此。所以经常上课让他找某次试卷或某本练习册，翻箱倒柜，折腾三四分钟，最后还是找不到。那和同桌共用一张试卷或练习册的体验和效果会是如何？
还有一事，也让人不快。该生英语比较薄弱，词汇经常记不住，但少见其问问题。出于辅导要求，我单独找过他几次，简单讲了讲几种可操作的单词记忆方法，但半个学期过去，这家伙一到听写，依旧抓耳挠腮，半天鼓捣不出几个准确的词。练习的完成只有他自己知道是何盛况。难怪英语成绩长期班级靠后。
常言道，穷人孩子早当家，莫非该生生于富有之家，无衣食之忧，故学习动力严重不足，整日以玩乐为重，学业为辅？说严重了，至少学习上不甚上心，专注和执行都远不及普通同学。这也就是其成绩上不去之因。
其病因如何？下文分解。
