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这学期有一个孩子成绩下滑特别严重。暂且喊他小捷。原来他总是积极回答问题，按时完成作业，特别是每次考完试，都特别在意自己的成绩，总是第一时间跑到我办公室问成绩。
小捷每次考的都不错。其实好几次我看见他偷偷看别人答案，我每每提醒：“我们测验只是为了检测你这一阶段哪些知识学的还不熟练，以便针对性的进行复习，不要太在意分数。”他好像并没有在意我说的话，一如既往的不择手段要考个好分数。
但是这一学期一开学，我就发现他学习态度特别消极。上课偷偷玩儿玩具，看课外书，课下也不按时完成作业，对待考试也是应付了事。这让我感觉很诧异。
于是找个机会单独跟他谈话，细问之下才知道事情的原委。原来他每次考试如果考的好，爸爸都会奖励他，小到玩具，大到旅游，只要他成绩好，爸爸都会满足他。
期末考试前，爸爸更是承诺，如果期末考的好，就给他买一台笔记本电脑。于是他埋头苦干，誓要考进班级前三。
最后他考了第二，就在他欢天喜地的跟爸爸索要笔记本电脑的时候，爸爸却告诉他，为了防止他沉迷游戏，还是等等再买。
原来他爸爸听说一个朋友给孩子买了一台电脑，结果孩子迷上了游戏，总是偷偷玩游戏到半夜三更，成绩一落千丈。
为了防止小捷也出现同样的情况，爸爸认为现在先不买了，以其他奖励替换。小捷一直对电脑充满好奇，期盼了许久，下足了功夫学习，现在说不买了，可以想象他有多么失落。
小捷一整个假期都闷闷不乐，学习也没有兴趣，开学之后更是心不在焉，于是成绩下降特别厉害。末了还对我说：“老师，说实话我特别不喜欢学习，可是为了得到奖励，我拼命学习，满足爸妈，可是结果没有得到我想要的东西，我不知道我学习还有什么意义？”
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很多家长都喜欢用物质去激励孩子好好学习，考的好了买这买那，考的不好什么都没有。还有做家务，运动等，都用物质奖励激励孩子去做。这种激励策略，短期来看确实十分有效。
可是他为了得到奖励而去做，而不是出于内部动机，这样的努力，能维持多久呢？正如驱动力专家丹尼尔.平克所言，奖励只能带来短期的爆发，其效果会逐渐消失。
我们都知道，当一个人发自内心的真正喜欢一件事的时候，他才会不辞辛苦，任劳任怨的去做，如果只是为了得到奖励，那么当没有奖励的时候，就不会再愿意做那件事。
甚至时间久了，他会失去学习动机，做任何事都企图得到外部奖励，一旦没有人用物质激励的时候，就会变得迷茫和无所适从。
也有可能会为了奖励而选择并不喜欢的专业或者职业，多年以后再发现自己真正热爱的事情，不得不重新开始择业，以致以前的努力都付诸东流。
所以我们平时在教育孩子学习和行为习惯时，应该注重培养孩子的内部驱动力，而不是把重点放在外部奖励上面。
美国心理学家Edward Deci建议过，想要刺激孩子的“内在驱动力”，就是让孩子觉得“我能做到”。
我们可以用“你做的很棒！”“你真是个好孩子！”“你这样做很正确！”“你能行！”之类鼓励的话，使孩子自觉的去做一件事，真正理解和热爱自己所做的事，并由此产生自豪感和成就感，加深内部驱动力。
当然也不是说就不给孩子任何奖励，当孩子做的很棒的时候，我们可以给孩子一个惊喜，奖励他做的很好。但并不应该从一开始就明码标价，使得他做的事和得到的奖励成为一种交易。
我们总不愿看到，当自己耄耋之年，躺在病床上，想让孩子倒杯水的时候，他再说一句：“我会得到什么奖励呢？”这样的话吧！
