读《如何读一本书》的前五章感悟：
第一，我在阅读中所走的弯路。看到译者说：“到四十四岁才读这本书，几乎可说无地自容。之外，也不免深感懊恼：如果在我初高中青少年时期，就能读到这本有关如何读书的书，那我会少走多少阅读的冤枉路？“。我也有同感。 其实，之前我也有看过一次这本书，但不知什么原因，读了一次，也没有将书中的方法用起来。到今天，我也认为，我之前的阅读也是走了弯路。希望我读本书后，自己的阅读力能提升。
第二，之前的一读，就当成算检视性阅读。回想上次看这本书，应该是看得不够认真。或许，我应该将之前读的，当成检视性阅读。当时只是粗略地看了一下，没记住重点，就像作者说的，把书看完了，一路胡思乱想，都不知道自己看了什么，无法达成原来的目标。
第三，感谢让我二读的人。挺感谢让我二读本书的人。译者说：如果没有经历这么多年的寻觅与颠簸，发现与失落，我读这本书的感受不会这么深刻，收获也不会这么丰富。今天，我读到第五章的前半部分，感触良多。若是将我之前一读本书，当成检视性阅读，那么，上两周二读的《刻意练习》和《微习惯》，我还是觉得，还未能达到阅读的目标。希望二读本书后，我能掌握在分析性阅读的方法后，二读和三读之前读过的书时，有更大的收获。希望能做到作者所讲的：一直要读到这本书成为自己为止。
第四，傻傻地读，放下书，什么都记不起来。我觉得之前读书的状态是，读的时候，会有一点点印象。但在将书放下后，就什么都不记得了。现在二读，有点印象，当时是明白到，读书分检视性阅读和分析阅读的。但在一读后，完全忘记了书上讲的东西了。我还是原来的我：每当拿起要读的书时，就是从第一页看到最后一页。读《七个习惯》，《微习惯》,《刻意练习》，都是没看目录一直看下来的。
第五，每天读一章，这个安排很好。共读活动，让我们每天看一章。这个节奏，让我喜欢。这让我对书的整体，多一个把握。否则我读一本书，都不知道读过的书如何构成的。而且我开始关心到，每天会读了多少字。现在回想之前看的书，都想不起有那些章节。跟着共读活动，会大概有个印象。相信我将来再读其他书，对书的结构会更加重视。
第六，我的提问力有待提高。之前开会和做事，别人问我有什么问题，我都是没什么问题的。一直都希望提高自己的提问力，但没有行动。作者说：读一本书像是自己跟作者在对话。与作者相互了解是一种双向沟通的过程，学生必须向自己提问题，也要向老师提问题。我想我总是提不出问题，是因为我，不是有自我要求的读者。
第七，边读要边写。共读活动要求我们每天写100字，有时真有感想，就能写出一些东西。但更多时候，是摘录，没有自己的观点。作者说：书成为你的一部分和你成为书的一部分是同一件事——就是要去写下来。看到这一段，让我停了下来，我想，应该先将想到的写下来，自己的感受不及时写下来，有可能过一下就忘记了。我想，以后要培养一个习惯，看1小时后，写半小时。
第八，说不出来的，其实是不知道自己在想什么。说不出来，跟写不出来是一回事，就是不知自己在想什么。作者的原话是：若读者说知道自己在想些什么，却说不出来，其实是读者并不知道自己在想些什么。我觉得这话说得有道理，我之前不会说、写不出，应该就是我不知道自己在想些什么。
第九，分析性阅读，读得慢不是问题。今天早上，我花了1小时才读了第4章，不到一万字，觉得自己读得太慢。后来想想，现在是二读，是分析性阅读，慢点也没问题。我希望，能读到这本书成为自己。我不能将检视阅读跟分析阅读搞混了！以后我要避免在检视阅读时太慢，在分析阅读时太快。共读活动推荐的书，都值得分析性阅读。
第十，就算找到了想找的东西，也不清楚是不是自己想要的。之前我看书，是急急忙忙的看完一本，接着就看一本。这就是书中所讲的，是我根本不知道自己在寻找什么，就算找到了，也不清楚是不是自己想要的东西。
以上的这些，等到今天才发现，感觉发现得太迟。但细想，能够现在发现，总比没发现要好。
