做一个学者型的生物教师
他，身上总是洋溢着青春气息，热情、开朗、向上，感染班上的每一位同学；他，不甘平凡，勇于追求，打造出一个团结、和谐、奋进的集体；他，儒雅中不乏果断，沉默中透着幽默，注重自身的修养，是集体中一个移动标杆；他，默默影响我，让我向他学习、向他靠近、向他致敬的偶像-----施一公，一个学者型的教师。
学者型教师承担着教书育人，传承人类文明，提高人类素质的重任。在学生心中，教师是知识的源泉，是智慧的替身与行为的典范，教师所有举止言行都无疑成为学生模仿和学习的榜样，在学生心灵上打下深深的烙印。故教师不仅要有广博的基础知识，精深的专业知识以及跨学科知识，还需时刻关注科学研究的新成果、新动态。新时代背景下教师专业发展要求教师学会学习，成为终身学习者。故初中生物教师首先必须注重本体知识学习，掌握生物基本技能和基本知识；掌握生物学科的知识结构体系及相关知识；了解生物学科的历史和发展趋势，了解生物学科思维方式和方法论；培养学生的生命观念，锻炼学生科学探究能力。其次，生物教师必须具备一定的实践知识和一定的文化素养，具备先进的教育理念，形成良好稳定的情绪特征，注重专业理想的建立，注重专业人格的形成，注重专业态度和动机的完善，形成学者型的专业自我。
学者型教师要求为人师表，做学生的楷模。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。学高为师，身正为范。教师职业特殊性，要求教师必须时刻注意自己的言行举止，注意人格、品行、仪表、风度等方面的表现上严以律己，以身作则。作为学者型教师，首先，教师的仪表行为要以学生的欣赏水平为前提，要慎重地把自己的仪表行为调整到符合学生的欣赏水平上，对学生和同事之间施以良好的影响。其次，教师的仪表要与自己的性格特点相得益彰。不同的人有不同的举止风格从而就具有不同的气质风度，教师要充分地考虑到自己的性格特征，从实际出发，扬长避短，努力创造具备自己特点的鲜明的个性特征。
学者型教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。“教书匠”教师只把教育当职业，其认为就是教学，很少从事教学研究，即使有机会进行教学研究，也只是不情愿的参与，其辅助作用。我们应该做一个教育的研究者，要从学校的教师走出来，转变成社区开放型教师。在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中去，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践各种问题，以做事业心态从事教育，这也是一位党员教师必须拥有的心态。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育教研路上风景优美，我们带着一颗教育事业的心，带着为学生树立教育学者的风范的身，以严谨的教学风格和科学的生命观念感悟我们的学生，做一个学者型的教师，幸福学生、幸福自己
