“貌若”一词是管老师上《黄山奇松》一课时，引出的。它原文中没有，课堂上也是来也从从，又短命夭折，但正是这昙花一现的“貌若，窥见了管老师与众不同的课堂。

课文中没有“貌若”，但有和它非常相似的词“状如”、“形似”。状如黑虎，是作者笔下松树的样子；形似孔雀，是作者眼中松树的姿态。那么如果再让你写一句话，前两个字你会写什么？同学们思考，发言，讨论，提炼，最后总结出来“貌若”一词。让我们听课的老师眼前一亮。是呀，思来想去，还有哪一个词比它合适呢。正在我们为老师的精心安排，同学们的精彩表现竖指称赞时，管老师话锋一转，词选得很好，可是如果形成句子，“貌若”蟒蛇，“貌若”大象就不合适了。为什么呢？因为“貌若”一般形容人，形容美貌的美女帅哥，所以作者这里用了……。

直到这里，我们才明白，原来管老师是在比较学习中让同学们明白：相似不是相同，写文章不能只求长、多，要懂得取舍之妙，要明白哪里一定写，哪里不用写。

就这样，在指向写作的阅读课上，管老师引导学生探索，发现写作上的规律，揭示隐藏在文字中的语言奥秘。“貌若”还没有诞生，就夭折了。在让听课老师心中一惊的同时，也明白了管老师的良苦用心。正如韩老师说的，我们听的不只是一节课，更要学习讲师的思维方式和意识。相信这节课会给我们老师很多的启示。