在我读到第2章节--建立优秀的教育体制的13个步骤时候初觉作者可能是一个清单控，他在每章节的首页都会列举出本章节的小标题，可能清单list这一些帮助记忆性的工具方法论是每一位学习型人拥有的特征之一。
该部分作者先讲明了时代的演变更替层面，进入2000年以后，可能很大程度上是由电子通讯，在主导着教育的演变。教育对象不单单是指孩子，很多家长也是教育的主体部分。家长教育进而引出了对早期儿童的教育和培养计划。学校教育部分，也有很大的改动，在内容上和形式上都发生了很大的变化，以及我们是否还需要在学校学习的场所考虑。适合于人，以及适合于个人的学习方式和思考方式被作者划上重点。
这部分作者大量夸赞了新西兰的教育，和很多欧美国家相比，在教育课程的设置和全民的普及程度上都高出很大一个层次。当然，在当时90年代末期，哦，部分重点工业国家，如日本和德国在教育方面的改革，也被也被作者视野捕捉到。令我很新奇的一点是，在30年前领先于全世界的美国，国民对于自身的教育问题有很多不满的地方。而这些问题，恰巧可能是，近几年我们对于自己国家所看到的和感知到的问题。
电子金属国际互联网和全球网为即时与几乎地球上任何一个人进行通讯提供了途径。第1个充分意识到这力量并将其与新的学习技巧，联系起来的国家，就会在教育方面居于世界领先地位。这里你不禁会发笑，作者举了一个很时髦的例子，然后仅仅是针对当时而言：一位辍学的孩子，他有可能在游戏厅，一天花很几个小时沉迷于游戏，但是他并不知道自己正在开始学习了电脑基础程序，然而他并不知道，这正是他进入理工学院并学习能给他带来新的工作前程的电脑基础课程，令人痛惜。这里的电子通讯在作者的笔下好似被描述为可控可驾驭的工具之一，为教育改革之练达而使用。20年后的我们切身的感受是，该技术已不再是涓涓细流，而更像是宇宙空间，我们被包围了，谈不上去不去用它来驱动学习教育，它都已经是第二个被讨论的宇宙概念了，人们已经在玩更新更虚拟的东西。
作者提到一个概念人在出生的头4年里，学习能力发展出50%，这50%是指婴幼儿的大脑完成了大约50%的脑细胞的连接，他为后期学习知识，提升智慧铺好了通道。家长在该时期要尤为重视并优先考虑，早期培养计划的设立。
人的7个智力中心，分别是：语言，逻辑思维，音乐，肢体动觉，空间思维，人际交往自信。前两者在教育阶段被着重发展。不争的共识是，全世界都在讨论，学校应该教什么？答案是两个科目。第1个，学习怎样学习。第2个学习怎样思考。所有的优秀的学习方法，无外乎要具有简单，有趣和有效这一特征。这里终身学习被作者以一个词汇的形式被提到，然而已经是很精彩了。工业国家的教育越来越向着多学时的方向走，被作者猛烈抨击：我们应当让所有的七年级学生要求他们的老师每天问同样的问题，我应该教给你们的东西，你们将来会在什么地方用上？
我对作者提出的学习的三重目的，是这样思考的。在三维坐标坐标系中，x轴是我们去学习特定学科而得来的知识或技能；y轴是我们如何类比或发散，去达成概念技能的运用；z轴是塑造我们个人的人生态度。
