“惩罚”似乎是一个让教师避之不及的词语！2009年教育部发布的《中小学班主任工作规定》，第16条中指出“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利（力）”，这句话引起了广泛的争议。但不论怎样，通过这句话，折射出我们教育中深深的无奈。惩罚作为教育学生的最基本手段之一，它和批评、表扬、鼓励这些教育手段和方法，同样重要。但不知从什么时候起，风向变了，对于一线的教师来说，惩罚的火一不小心就会烧向自己，使我们投鼠忌器，以至于面对学生的发难和无理，只能受屈，遭辱，更甚着危及性命。试问，谁能为老师保驾护航。

       当媒体对个别过激，过度惩罚的教师，大肆渲染和报到时！教师，一次次被推到了风口浪尖，绑在了道德的审判席上。因为职业特性，社会对教师的要求高于其它职业，对待的态度更加的苛刻。那么，还有谁再敢去惩罚一个无视班规班纪的学生，只能庆幸，那不是我的孩子，哪怕将来走上社会成为危险品，因为不论怎样我们总得自保啊！这是教育的悲哀，只教不育是教师的无奈。

       教育，育在前，教在后。如果教育没有了惩罚，这个民族的明天将会是怎样？未来又在哪里？如果有一天我们的民族有许多不知约束，无视规则，目无法纪的人，那木教育的罪过岂不深重。

       许多老师都在惩罚和自保之间纠结不已，其实是我们对惩罚的概念理解的有些偏颇！难道惩罚就是棍棒招待，拳脚相加，惩罚就是恶语伤人，是变相撒气？我想都不是，惩罚是教师抑制、调整、提升学生过分的，过激的言行，从而让他们能更好的学习生活！这个过程中也是教师调节自己的情绪，约束自己的言行过程，防止激情体罚，恶语相向！

        我们是教师，我们有追求，有信仰。怎能让个例吓破胆！如果我们在惩罚时，讲究原则和技巧。让惩罚的方式有温暖，有爱❤，让被惩罚者从内心深处认识到自己的问题，这样的惩罚才是积极有效的。

       周一的早上，和往常一样，阅作业是个保留曲目，耳边的钢琴曲优美动听。内心的怒气却越烧越旺，好不容易等到下课。上节课的老师刚走出教师，我用高分贝的声音喊了小辉的名字，他识趣的应声来到办公室，一副可怜样，头低着，我心里暗暗偷笑，怒气也消了些。没有劈头盖脸的去批评，他也没那么紧张了。我指了指错题说:“在我的心里你是个努力上进的孩子，我很欣赏积极努力的你”，听了我的评价他的眼神有一丝欣喜，他说:“对不起老师，我错了，不该粗心大意”。我接着说，“你没有对不起我，你辜负了自己的努力，老师能够原谅你，父母朋友能够原谅你，但这个社会不会给你那么多原谅，你因为粗心犯的错将来可能没法弥补！如果你是航天工作人员，你粗心弄错的一个指令会给国家带来不可挽回的损失；你如果是个医务人员，你粗心用错药物，会害了一个鲜活的生命；如果你在高考的考场上，粗心做错题，会让你和理想的大学失之交臂；”听我说完，他狠狠的说“老师，你惩罚我吧，给我长个记性”。看到他从心里认识到自己的问题，我故意问他“要我怎么惩罚你？”他诚恳的说:“老师你打我两下吧！”说着把纸棒子递给我，接过棒子，看着他伸出来的手，我放下手中的棒子，用自己的手掌在他手上重重的拍了三下，对一脸不解的他说:“这是惩罚，也是约定，让我们一起努力做一个更好的自己吧！”看着小辉走出办公室的门，我想他的心里一定温暖，而且充满了满满的正能量！如果我批评他体罚他会是一样的效果吗？这的惩罚会给老师带来什么样的损失呢？

       教育不仅需要激励，同时还需要抑制，调整和提升！惩罚不当，会伤害学生，伤害老师。因此惩罚时我们更需要智慧，根据学生的性格特点，因异施惩，尽量减少和降低，批评和惩罚可能带来的“副作用”，让惩罚更加有效！