29029-陈了 5月25日
女儿是一个小舞童，上周就和舞蹈学校的老师约好，这周下课后借一个教室给孩子们做一场故事分享。由于参加故事会的孩子都是小舞童，于是我选择了《小雅的百变舞裙》（[美]帕特里夏·李·戈什/著 [日]市川里美/绘 南曦/译）这本绘本。这是《爱跳舞的孩子》系列绘本中的一本，讲述的是小舞者小雅和妈妈、姐姐去剧院看芭蕾舞剧《科佩利亚》（《Coppelia》，通常翻译为《葛蓓莉娅》）时遇到了一位年长的舞者，他们一边欣赏着精美的舞裙，一边尽情舞蹈的故事。
参与本次故事分享的小朋友们都是女儿芭蕾班的小公主们，一共有8个人（今天上课的孩子一共是10个，两个孩子紧接着要去上课，这个“出勤率”让我很感动。），年龄都在5、6岁。
故事导入：
我：小朋友们，我猜你们一定都很喜欢跳舞对不对？
小朋友们：对！
我：那我想问问，有没有谁去剧院看过芭蕾舞剧啊？看过什么舞剧呢？
小朋友们：天鹅湖！（深圳的舞剧还是太少了，基本上全年下来只有几场天鹅湖。）
我：哇，你们都看过天鹅湖啊！我今天带来了一个故事，故事的主角也是像你们一样非常喜欢跳芭蕾舞的女孩儿，这个故事讲的就是她和妈妈、姐姐一起去剧院看芭蕾舞剧的事儿。我们一起来看看她们看的芭蕾舞剧是哪一场吧？
故事讲述：
故事主要分为几段：
第一段：来到剧院
故事梗概：寒冷的冬日，小雅和妈妈、姐姐一起坐公交转地铁，又在寒风中走了三个长长的街区，去城里的剧院观看芭蕾舞剧《科佩利亚》——讲述了一个玩偶获得生命的故事。由于记错了时间，三人提前到了还没开门的剧院，天很冷，小雅跳起舞取暖。好心的拿节目单的女士请他们走进了剧院。在剧院里，小雅又忍不住跳起了舞。这时，她看到了一位抱着许多轻柔的芭蕾舞裙的女士，于是她跳着舞跟着女士穿过走到，来到了一个房间。
主要细节：通过三个细节体现了小雅是个非常热爱跳舞的孩子：1、去剧院的交通非常不方便，天又很冷，可是小雅和妈妈、姐姐还是很兴奋的去了；2、天冷的时候，小雅通过跳舞来让自己暖和起来；3、在剧院里，由于环境很舒服，她忍不住又跳起舞来。
第二段：遇到年长的舞者，进入神奇的舞裙世界
故事梗概：女士发现小雅后，打开了一个神奇的绿色衣柜，拿出一套又一套精美的演出服，和小雅一起跳起了一段段经典的芭蕾舞剧。
主要细节：
1、故事通过演出服，展现了三部经典芭蕾舞剧《睡美人》、《灰姑娘》、《胡桃夹子》，一开始是女士一个人拿着舞裙做出芭蕾舞姿——“原地旋转”、“蹲”、“小跳”，接着，小雅被女士的表现力感染，慢慢的跳了起来，到第三部《胡桃夹子》的时候，她已经开始和女士共舞了，她化身鼠王，转动着尾巴，手里拿着剑，连着跳了两个“布雷舞步”。
2、小雅的自我介绍是：我是一个舞者，我喜欢舞裙。女士的自我介绍是：我也是一个舞者，我也喜欢舞裙。一开始小雅不相信女士是个舞者，通过三部经典芭蕾舞剧的服饰，女士展示出越来越轻盈的舞步。这一段故事的最后一句话是：两个舞者都笑了。说明两个人都认可了对方“舞者”的身份。
3、对旧衣柜的描写是：“很旧的绿色衣柜”“黄铜钥匙”。这个细节营造的衣柜的历史感和神秘感，也为衣柜中那么多闪亮的精美的舞裙和服饰做了鲜明对比。
第三段：两位“舞者”的共舞，讲述科佩利亚的故事
故事梗概：“现在，女士越来越年轻了，她在房间里尽情舞动。”她拿出了礼帽和围巾，并且递给小雅缎带，开始一边跳舞，一边讲述《科佩利亚》的故事。最后，两位舞者对着安静的空房间鞠躬。
主要细节：
1、画面的一开始，是女士戴着礼帽和围巾，小雅戴着缎带，做出了芭蕾舞姿，当故事慢慢展开，女士和小雅的身影慢慢淡了，小了，取而代之的是大幅的芭蕾舞剧《科佩利亚》的场景；到了这段故事的第三页，整个跨页都是舞剧的场景；到了故事的尾声，女士和小雅的身影又慢慢显现出来；最后故事讲完了，画面中是两个人头挨着头微笑行礼的样子。这是一个故事中的故事，这个故事是整个故事的高潮，同时也有自己的起承转合，绘者用现实与想象画面的大小变化来推动这故事中故事的情节发展。
2、这段故事的最后是这样描述的：“小雅和女士对着安静的空房间鞠躬，绿色衣柜的门还开着。‘这就是为什么我们喜欢舞裙和各种演出服。’女士轻声说道。”两位舞者不需要音乐，不需要观众，只要有舞裙和演出服，甚至不需要穿在身上，就可以瞬间进入角色，就可以忘我的舞蹈。这就是一个专业的，热爱舞蹈的舞者所具备的表现力。
第四段：回到“现实”，回到妈妈身边
故事梗概：剧院的演出就要开始了，妈妈找到了小雅，女士拿着很多舞裙，成了一个沿着走道移动的光点。在座位上，妈妈给小雅讲起了《科佩利亚》的故事。音乐响起了。
主要细节：
1、妈妈找到小雅后，小雅转过身看到的女士，和她刚到剧院时看到的女士是一样的，拿着很多舞裙，走在剧院的走道上。仿佛刚才经历的一切都是一场梦，一段幻想。只有小雅和女士知道，那是真实存在的，那是两位舞者之间的秘密。
2、坐在座位上，妈妈给小雅讲起《科佩利亚》的故事，早已熟知剧情的小雅没有拒绝，而是和妈妈紧紧的拉着手，听着妈妈的讲述。这里感受到了母女间温暖的感情，也让小雅重温刚才神奇的经历。
讲读方式与互动：
1、《爱跳舞的孩子》系列绘本，都是故事性文学性非常强的，这本《小雅的百变舞裙》也不例外。为了故事逻辑的完整性，在故事讲述过程中，没有过多的设计提问和互动。但是孩子们在讲述过程中听到自己熟悉的《睡美人》、《灰姑娘》、《胡桃夹子》的故事时，都很兴奋。我女儿甚至唱起了《胡桃夹子》。
2、孩子们6月份要参加一场舞蹈比赛，参赛的剧目就是小木偶，于是在故事刚开始，讲到《科佩利亚》是关于一个玩偶获得生命的故事时，我问：谁会跳小木偶的舞呀？孩子们纷纷举手，然后我给她们放音乐，请她们跳给爸爸妈妈看。在讲到美丽的科佩利亚的时候，孩子们都争相举手说：我们就是美丽的科佩利亚！
3、再次发挥自己的强项，用肢体动作和声音的变化来丰富故事的表现力。比如讲到女士做了两个“蹲”时，我也做了两个“蹲”，说女士做了一个“原地旋转”时，我也做了一个“原地旋转”；比如在医生拿出可以让玩偶获得生命的灵药时，我用低沉的声音，高昂的语调喊：“活过来吧，科佩利亚！”；小雅听到女士说自己是一个舞者时，我用夸张的怀疑的音调说：“你？”，展现出小雅的质疑感。
4、我在讲述第三段故事时，配了舞剧《科佩利亚》的音乐，并提前熟悉了音乐的情节推进，尽量做到故事与音乐情节的同步。
延伸拓展：
本次实践活动我设计的延伸拓展活动是用皱纹纸制作舞裙。由于制作舞裙对孩子们来说有一定困难，所以我提前做了半成品，并请家长们协助孩子制作。然后我准备了抽签，请孩子们抽签决定领取材料的颜色，还准备了一些宝石贴纸（女孩子们的最爱之一），让孩子们发挥想象力来装饰自己的裙子。这次的实践活动可以说还是比较成功的，孩子们的兴趣非常高，家长们的参与度也很高。
感想与反思：
1、持书方式还是不好，而且书比较小，孩子看不太清。还是应该尽量准备PPT。
2、这次的孩子们观察力非常好，在小雅质疑女士是否是一个舞者的时候，我还没有讲到“这位女士看起来年纪很大了”，就有孩子喊到：“女士的头发都白了，年纪好大了！”
3、延伸拓展环节的时候，控场能力还是太差，而且对孩子们选择的预判失误。我准备了tutu裙和长裙两种，本来以为孩子们会选择tutu裙，结果都选了长裙，差点造成材料不够。还好孩子们和家长们都很宽容，接受了用不同颜色的材料拼接。
4、带着自己的孩子做故事会，由于讲读过程中无法全程关注她，她一直在闹，也把我的节奏打乱了。下次要邀请她给我当小助手，让她找到存在感和“优越感”。
最后，还是要感谢家长们的信任和宽容，感谢舞蹈学校老师们的支持，感谢孩子们的配合和喜欢。继续加油！
