语文阅读之不同阶段开展阅读策略心得
7月份第一次接触互加计划的时候我还是一脸的茫然，刚参加工作的我并不知道什么是互加计划。直到第一次开课，听彩虹花时老师讲阅读课。这才明白互加计划就是让所有的人都能学习的平台，没有农村与城市之分，是人人都可以学习的平台。今夏感谢彩虹花时老师的陪伴。
依然清晰的记得彩虹花时老师上课的情景，她在上课前首先调研了现在阅读开展的现状，如何开展阅读课做了深入的讨论。打破以往常规的上课方式。她通过举例子的方式、讲故事比赛的方式促进学生阅读的方式，她告诉我们阅读教学不仅仅是课内，孩子们课余时间才是主战场，需要家长的大力配合。家校合一的教育理念。
彩虹花时老师的第二堂课不同年龄段开展开展阅读课的策略。她告诉我们每个阶段有不同的教学方式，要运用不用的方法，来激发学生的学生兴趣。小到胎教，大到成年人。时老师从她身边的例子说起。让我知道如何让孩子阅读，读什么，有哪些拓展活动。我一直以为阅读是小学阶段的才开始的，听课时老师的课才明白，真正的阅读是从胎教开始。第一个例子让我惊叹不已，一个还在妈妈手里抱的小孩，能做到安安静静的聆听。时老师这个例子告诉我们阅读要趁早，阅读是孩子积累文字的基础，对孩子成长有很大的帮助，要让孩子爱上阅读感受到阅读的魅力。首先我从时老师那里学习到了培养孩子的阅读习惯，从“听”开始，婴幼儿时期的孩子理解能力差，为他们读书太费时，又没实效。其实不然，当我们为孩子们读书时，也许现在他们未必听得懂，但是他们的语言和理解能力却在悄悄地发生变化。就像你在为一株小树苗浇水，它不会马上长出叶子，但是它的根在静静地吸收，生长。
第二，从培养孩子的阅读习惯，买孩子感兴趣的书首先要吸引孩子读书。既然孩子看不进枯燥的或相对他来说较为深奥的书，那么就去买孩子感兴趣的书，首先培养孩子的阅读兴趣，提高他的阅读速度，锻炼他读书的耐心，一遍两遍反复的读。让我知道了关于阅读要从什么地方开始，要从什么文章，古诗开始，孩子们也要根据年龄段来选择文章和古诗。对同一绘本，不同年龄段要用不同的方法，不同的要求，收获也不一样。时老师让我知道了同一个故事，面对不同阶段的孩子，用不同的方式去讲解，给他们不一样的感受，就想本一样顺其自然，遵循孩子发展规律，播下种子，静待花开。
时老师还从课堂上如何教学进行了一个师范课堂。学生的课内阅读很重要，要想提高学生的阅读能力，怎么在课堂45分钟提高课堂效率，课堂内怎么培养学生的阅读能力，怎么拓宽学生的知识面，陶冶性情。让学生多读书，读好书，与书交朋友，是语文老师应尽的责任。那么在阅读课文教学中如何开展阅读课呢？有哪些教学方式呢？时老师列举了多种方法，有比赛法、游戏法、分角色扮演、分角色朗诵、师生谈话法等等。这些方法在今后课堂都值得学习以及运用。
时老师解读了阅读的意义，唤醒文本，编制生活。阅读对老师而言，是对孩子们一次次的引领，用孩子们喜欢的形式展现给孩子们，让孩子们喜欢阅读，热爱阅读。
