“老师，刮这么大的风，想着你不会来了，没想到你还是来了……”刚到小区门口，小姚妈妈就迎了出来。“自从上了初中，他学习我从来没催过，可主动，东西也主动的收拾，变得跟小学不是同一个人似的。那个时候对他没少吵，没少打，想想心里都难受，自己不会教育孩子……”
进入小姚的房间，窗台，书桌，书柜，床铺，处处整理规范有序。墙上贴着两张作业明白纸。
“老师来看你的学习情况，一定要对得起老师。”小姚妈妈激动地反复说着类似这样的话。
我让小姚一样一样的拿出来语文作业进行检查，指出练字需要改进的问题后对小姚妈妈说:“孩子在不断努力，表现特别好，争取以后直接考进小区对门学校(一中)。”
“以前哪敢想这，小学时常被叫家长……”小姚妈妈触到了伤感处。
“别抱怨以前的老师，每个人看问题的角度不一样。以前的老师可能看到了你的缺点，忽略了你的优点;而我只习惯看优点，看不到你的缺点。即使有缺点，我总是选择性失明。”我笑着对善良、上进的小姚说。他诚恳地点头。想到小姚最初进校时语文50多分，数学30多分，再想想他时刻拿着小读本背诵，即使天冷，他的腿受伤没法跑步，就趴在操场上算题，半夜不睡问同寝室同学数学题……种种刻苦的场景历历在目，想到这些，我禁不住说:“看你一次比一次进步，是对你付出最好的回报，坚持去做你一定会更棒！”
从小姚家出来，我再次感叹:要想使一个人不断进步，就要学会选择性失明。我的选择性失明，不仅在他身上，在多个学生身上已经出现了效果。比如明天的家访对象小郑，曾经把自己的妈妈气得几欲崩溃，而这两个月以来，也在不断努力，不断进步。
马卡连柯曾说过，要尽可能地尊重一个人，也要尽可能多地提出坚定、明确和公开的要求。
所以在选择性失明的同时，一定要对学生提出来坚定、明确而公开的要求，这样学生才会更好地按要求做。
