最近笑笑和冬冬都迷上了妖怪书，有：《稀奇古怪动物园》、《妖怪山》、《妖怪大全》。冬冬最爱的是《稀奇古怪动物园》和《妖怪大全》。以前我就给笑笑读过《聊斋志异》，她非常非常喜欢，反复听过无数次，《妖怪大全》又是第一本能够让她长时间坐下来去读字的书。欣喜和惊讶的同时，我也开始思考：
为什么孩子们对妖怪主题如此地感兴趣？
我翻出当时粲然推荐《妖怪大全》的文章，看到了以下的文字：
“一开始准备‘妖怪课’，是我最战战兢兢如履薄冰的时候。
那时候，我们刚刚上过‘神话课’，孩子们刚刚与文明发轫之初最辉煌壮丽的史诗级英雄、神明一起思考过‘人之初·己之初’，在这样的时候，他们又被引导着，去面对另一个有灵世界。
你确定这样的课不是吓唬孩子？
说妖怪会加重孩子的心理负担吗？
为什么要和孩子说起妖怪这样的事呢？
——我必须准备好如何面对这些疑问。
从童话叙事的角度，这些问题都可以有专业的回答。
比如，实际上我们讲述‘妖怪’，并不是渲染阴森恐怖的氛围，而是引导孩子借助于某个投射物，讨论激烈的、异化的情绪。妖怪传奇——从古而今都是在呈现与讨论那些潜伏着的、不受规范的生命力。
比如，就像现实成长世界一样，黑暗和挫折在幻想王国里、在故事里一样无法规避；孩子只有在他们需要的时候，在故事里一次又一次坦然面对过自己的恐惧，接纳过自己的负面情绪，思考过自己的选择——在最深邃的，有至高远光明和最不被掩饰的黑暗——这样的故事里自由放逐过自己的灵魂，他们才能对生命里史诗一样的追求有所期待。
又比如，我同意在孩子没有意识到‘怪力乱神'之时，不要和他们讨论这些。但当他们心中开始萌发疑问，萌发恐惧、萌发好奇时，我们无法永远讳莫如深。
坦诚、自然地讨论有灵故事，对孩子来说，还有一个意喻。就是成人世界可以坦诚、自然地和你讨论黑暗的、死亡的、腐朽的、令人恐惧的人性之另一个部分。以及，坦诚、自然地与你分享古往今来文明之全部。”
“坦诚自然”，非常舒服的态度。“在至高远光明和最不被掩饰的黑暗”的故事里，放逐自己的灵魂，才能最深邃、透彻地了解自己、了解生命。
“万物有灵”，多么动人的感觉！这样的角度，会让我们眼中的世界充满爱的气息，会让我们懂得敬畏，懂得感恩，看到美丑，心怀慈悲……
了解到这些，再看“妖怪”书，我也慢慢“勇敢”，逐渐轻松，和孩子们一起开怀大笑、互相调侃，在“幻想空间”，自由飞翔。
于是，我这个“妖怪”迷，想到了“勇气”，想到了守护“幻想空间”，想到了培养“人”……
关于勇气
“朗读者”中，关于勇气，董卿说：
“勇气是我们生命当中最鲜艳的一抹原色。它有时候是一瞬间的闪念，有时候是一辈子的执着。如果人生失去了勇气，那很多日子会变得苍白无力。对我们每个人来说，勇气是在你看清了生活的真相之后，依然热爱生活。”
朗读者秋爸秋妈说：“世界以痛吻我，我却报之以歌。无论生活给我多少磨难，我都要完成我的使命。”
我的体会：勇气，不但是痛不欲生时敢发自内心地微笑，还是幸福甜蜜时能铭记盘桓心头的梦；不但是波涛汹涌时敢鹰击长空，还是风平浪静时能不忘积蓄力量。
勇气，就是为了坚守而不断挑战自我。勇气就是看到恐惧，承认、接纳，并勇敢面对。
由守护“幻想空间”到如何培养一个“人”
“奇葩大会”上，李开复预言：“10年内重复性工作将被彻底替代，娱乐、幽默和美丑区分是人工智能大短板。”“人工智能替代不了我们的审美，它将极大的解放人类的时间，从而解放人类的创造力。”
看着开复、马东、何炅、晓松精彩逐鹿，我尽兴而归；而作为迷茫的妈妈，我偷偷在想：未来十年、二十年，我的孩子将从事怎样的职业？创造力是什么？
我的专业是计算机技术，毕业论文是“分词算法”。就是研究如何让电脑更准确地识别中文语义，属于人工智能。这么多年过去了，基于语义的分词算法，依然停留在实验室阶段。
讲个笑话作例子——“我去”：
老师叫小明：“你去把窗户关上。”
小明回答：“我去！”
只看文字，没有语气，程序无法判断小明究竟是去了还是没去……
正如开复所说，程序无法区分幽默和美丑。
最近大热的《攻壳机动队》，人形使和人的区别只在于是否有“灵魂”。机器拥有强大的力量，但只有“灵魂”可以区分美丑。灵魂让我们族群日渐强大，学校教育却很少教给我们如何使用灵魂力。恰恰相反，我们反而需要努力挣脱“教育”的禁锢，治愈“教育”的伤害，才能寻回与生俱来的感受，靠近“灵魂”。
不得不承认，受“功利主义”主导，教育越来越流程化、模式化，与《攻》相反，我们似乎正在把人变成机器。大部分孩子的创造力、生命力都在“流水线”上被消耗和扼杀。培养“人”还是“机器”的争论和较量，正在暗潮涌动……
我总难更深入地思考，所以，是个十足的乐观主义者。看到矛盾和挣扎，我便充满希望。
学校教育的标准化有利于知识和技能广泛、高效地传播。标准本身没有错，只是本应适用于大部分孩子的基础性标准，被“培优”标准取代。本来只适用于个别擅长课业学习孩子的标准，被学校和家长强行用于要求大多数孩子。代价就是时间。孩子们的课余时间被各种辅导班占满，“优秀”的孩子越来越多——标准的机器正在被批量生产……
成绩的竞争，已经到了全家上阵的白热化阶段。目标呢？这样奋不顾身、心无旁骛的目标，是上智达（最难考的初中）、上山大附（升学率最好的高中）、上911、285（好就业的大学），找到好工作……
以后呢？以后呢？“优秀”就是全部吗？王子亲吻了睡美人，从此他们就过上了幸福的生活？这不是真相，即使在《格林童话》中，这也不是真相。公主邪恶的婆婆，还抢足了镜头！只是人们嫌恶后半段，删除而已，但真相依旧在那里，在每一个人的生命中。任何美好辉煌都无法代表人生的全部，人生无法“代表”。人生是过程，过程中有喜有悲、有得有失，有高峰有低谷，有顺遂有艰难。
“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容。我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道，世界是自己的，与他人毫无关系。”——杨绛
我们自己，将要去向何方？我们足以影响的孩子，将会被带向哪里？我希望自己能怀着平常心登高远望，看到生命的平凡；我得停下盲目流俗的脚步，把孩子看在眼里，捧在心上……我愿意放弃高标准，为孩子遮蔽出一个自由空间，让他们生机勃勃、快乐放松……我幻想，一边低头看着羽翼下的幼儿，一边回想那些历经随月磨砺，依然微笑以对的生命，感受灵魂的震颤：
“了解自己，不是容易。头脑里的智力是很狡猾的，会找出种种歪理来支持自己的私欲。得对自己毫无偏爱，像侦探侦查嫌疑犯那么窥伺自己，在自己毫无防备，毫无掩饰的时候——例如在梦中，在醉中，在将睡未睡的胡思乱想中，或心满意足，得意忘形时，捉住自己平时不愿或不敢承认的私心杂愿。在这种境界，有诚意摆正自己的心而不自欺的，会憧然警觉：‘啊！我自以为没有这种想头了，原来我没有看透自己！’一个人如果能够看明自己是自欺欺人，就老实了，就不偏护自己了，这样才会认真修身。修身就是管制自己的情欲，超脱小我，而顺从灵性良心的指导。”
“父亲说，没什么该不该，最喜欢什么，就学什么。我却不放心。只问自己的喜爱，对吗？我喜欢文学，就学文学？爱读小说，就学小说？父亲说，喜欢的就是性之所近，就是自己最相宜的。”
“人虽然渺小，人生虽然短促，但是人能学，人能修身，人能自我完善，人的可贵在人自身。”
“创作的一个重要成分是想象，经验好比黑暗里点上的火，想象是这个火所发的光；没有火就没有光，但光照所及，远远超过火光点儿的大小。”
“我和谁都不争，和谁争我都不屑，我的双手烤着生命之火取暖，火萎了我也准备走了。”
——杨绛
