阅读即解释：解释冲突造成阅读困难
阅读不是简单把文本符号接收进头脑的被动过程，阅读本身就是读者对阅读材料持续开展的解释活动。文本只是一组符号载体，它不会自动向人输送固定唯一的意义，所谓文本的含义，始终诞生于读者与文本的交互之中，读者调动自身的经验、认知框架、语言习惯、既有观念，不断对文字进行理解、补全、推演，这就是阅读的本质——解释。
阅读困难的根源，往往不在于文字本身晦涩，而在于阅读进程内部生成的多重解释之间发生矛盾。读者在逐行阅读时，会不断依据前文建立起一套暂时性解释，预判文本接下来的逻辑、立场与叙事走向；当后文给出的信息、逻辑、价值判断，和读者已经建构出来的解释不相兼容，两套乃至多套解释同时在意识中生效，矛盾就此出现。此时符号可以被识别读懂，但意义无法顺畅整合，阅读困难便由此产生。
这种解释矛盾分为不同层面。第一是文本内部带来的解释冲突：文本自身存在逻辑断裂、前后表述抵牾、叙事视角跳转，读者顺着前文生成的解释，被后文直接推翻，旧的理解不能直接丢弃，新的理解又无法完全接管，两种解读互相拉扯，人会感到读不通、理不清。第二是读者自身认知框架和文本内容的解释冲突：读者带着固有的知识、成见、生活经验去解读文本，文本传递的观念、事实与原有认知框架得出的解释相冲突，读者一边按照文本字面做出解释，一边又被自身固有认知生成另一套解释，两套解释互相对抗，造成理解阻滞。此时不是看不懂字词，而是两套解释无法调和，心理上产生理解卡顿。第三是读者自身内部的解释分裂，面对多义、模糊的文本，文本本身没有给出确定答案，读者同时生成两种都有文本依据但彼此相悖的解读，无法取舍统一，也会陷入阅读困难。
需要区分：认字不等于完成阅读。如果仅仅识别文字符号，不会产生困难；阅读作为解释活动，核心是建构连贯统一的意义。解释的功能就是把零散的文字符号组织成一套自洽的意义整体。当解释内部发生矛盾，意义的连贯性被打破，读者无法把前后信息收拢为一个融贯的整体，就会出现读不明白、反复回读、困惑不解等阅读困难。阅读困难不是文本单方面的属性，而是读者解释活动内部矛盾显现出来的结果。文本只是提供解释的素材，矛盾发生在读者开展解释的这一过程之中。
阅读=持续解释；解释追求意义自洽；当阅读进程中生成多种互斥解释，意义自洽无法达成，就表现为阅读困难。困难不在符号，而在解释系统内部的冲突。
