1.教师要加强粉笔字的书写，一笔一划要给学生做好示范。
粉笔字和普通话真是自己的短板，其实每天在上常态课的时候都有在刻意练习。上公开课的时候，还是没有写好。
木桶效应好告诉我补短板非常重要，所以今后，我要在“补短板”这一块下足功夫。
粉笔字：平时上课的板书不能太随意，要认真设计、认真书写；除此之外要利用自习课或室外课学生不在教室的时候，坚持每天用粉笔字书写两首古诗；买教程看视频自己琢磨、自己提升。如果遇到讲公开课，板书要写的字要多练习几遍，尤其是每一个字的次数比划、间架结构不能出错。
将自己的板书、粉笔字练习进行拍照，每一次进行对比。
普通话：首先也是要注重平时上课的刻意练习，尤其是要加强给学生示范读课文的练习；每天早读跟学生一起大声朗读课文；每周练习最少三篇短文朗读，并录音；下在普通话练习app，每天练习。
既要发挥优势，也要补齐短板！加油吧！
2.“指导自悟”环节的设计不太合理
在“指导自悟”环节，我原本的设计是让学生自主学习第三自然段“秋天最美是黄昏”，课件上出示的要求如下：
其实，在第一课时学习的时候，我就是用这样的方法指导学生自主学习第一自然段，合作学习第二自然段的。那么在第二课时的学习中，在这个环节我应该再带领学生复习回顾上节课的学习方法，在课件上出示方法（步骤要非常清楚具体），然后让学生小组内在三四自然段中间选择一个自然段，进行合作学习，达成学法的迁移应用，也符合学生的水平和实际学情。
如果这样一改的话，就会节省出大量的时间来进行各组学习成果的展示交流，就会非常扎实，效果也会更好。
3.小练笔应该放在课文学完后
其实，在自己上课的过程中我就发现小练笔设计的不合理之处了。后来又听了老师们的评课觉得本课时小练笔的设计必须改。首先，不能给学生条条框框，限制学生得思维，而是只给定“——最美是——”这样一个半命题式中心句，让学生自己补充，自己完成写作。可以写公园，可以写学校，也可以写其他的。另外一点就是，小练笔得位置需要改动，不要放在学完“秋天”的后面，而是放在学完整篇课文之后，可以写秋天，也可以写春天、夏天和冬天这三个季节，学生充分调动自己的生活经验，他认为什么最美就可以写什么；放在学完课文之后，还有一个好处就是可以使用动静结合的方式进行写作，而不是仅仅局限于动态描写。
仔细想想，其实这些不合理之处，我在备课的时候自己已经感觉到了。但为了紧扣“三五学堂”的教学模式，我把该整合的环节进行了拆分。所以说，不能就模式套模式，要根据学习内容、学情等实际情况灵活安排、巧妙设计，而不是刻板套用。
