课文讲述了一个先天畸形的女孩子在继父的引导下成长起来的故事，塑造了一个尊重孩子，理解孩子，关心孩子，帮助孩子健康成长的父亲形象。
课文中“大海”一词出现多次有不同的含义，但不是双关，课文前面说的大海在盒子心中就是自然界的大海课题，即课文最后说我看见了大海中的大海广阔的生活，也可以理解为宽大的胸怀，眼光。继父与河子，非亲非故，一个风烛残年、重病在身的老人对一个与自己没有任何血缘关系，相差50多岁的孩子，她又是畸形儿，性格怪癖，什么都不会做，显示出那么大的耐心，那么深的爱，那么细腻的指导，其动力不能归结为亲情，这是人类最伟大的品质——博爱，尊重生命，爱护生命，全力激发生命的热忱、生命的勇气、生命的活力。
课堂上我首先要求孩子们自读课文，理解“我看见了大海”的含义，体会继父尊重生命，热爱生命，全力激发生命的热忱的精神。这篇课文篇幅不长，贴近孩子的生活生活写得生动感人，对孩子成长有有指导意义！学生通过自读后，首先明确了，课文题目“大海”的两种不同含义，紧接着围绕“看海”我设计了以下问题:继父为什么提出要带河子去看海，继父为带河子去看海做了哪些准备，盒子说我看见了大海变成了时变成了怎样的人，河子实际上没有看见大海，却说自己看见了大海，这矛盾吗，带着这样的问题，指导学生深入阅读课文。
学生自读自悟，加上老师的知道，他们就不难明白继父身上所表现的那种慈爱、尊重、关怀、体贴，不是源于亲情，而是非常伟大的博爱精神。
