盛夏洪老师嘱余作文反思，作此文，抛砖引玉。
国际新闻本科教学虽结束于今夏，国际新闻研究尚在途中。
一、有关融媒体环境，不赘述。
二、“四位一体”国际新闻人才培养体系新思考。
国际新闻人才的专业技能曾被金勇博士总结为四位一体，三个结合，双轮驱动，和一流人才。所谓四位一体，指国际新闻工作者新闻知识、语言知识、国际关系知识和文学素养等四个方面能力的培养和提升。这给我们思考融媒体时代国际新闻人才专业技能提供了专业的基础和方向。
首先，新闻知识的拓展和专业化是融媒体环境下的国际新闻业务新特点。国际新闻的内涵及国际新闻报道内容、方式等都生发出新形式。要到国内外媒体、特别是新媒体中进行深入调研。同时，自2009年，我国加强国家传播能力建设后，国际新闻报道国家队的状况发生巨变，也需了解和研究。新闻专业化，一指报道形式的融合，各种媒体边际消融，一个报道，多种表达。专业化的另一层含义是报道内容精细垂直深入。新闻分类可以细分到会展新闻、时尚新闻等垂直领域，而不止于传统的政治、经济等大范畴。
第二、语言知识。媒体融合发展过程中，是否出现了新闻报道语言的变化，值得总结。另一个是语言习得方法与移动智能终端结合，设计以国际新闻专业学生为中心的体验式提升语言能力的方法，值得思考。
第三、国际关系。对国际关系的把握和研究，是国际新闻工作者对国际新闻事件解读的基础。从文明互见、和谐世界等观念出发，理解大国关系、邻国关系，开阔视野，加强对一带一路沿线国家的了解认识，等等，都是可思考的方向。除此以外，对消费社会的认识、对新闻背后的政治逻辑、商业逻辑、和专业主义逻辑的认识，也是在融媒体环境中加深的国际新闻理解，提升国际新闻报道质量的路径。
第四、文学素养。单提文学素养在融媒体环境下有一定的局限性。我们需要拓展培养领域，比如利用大数据进行调查的能力，数据图像表达能力，人工智能新闻翻译，等等，都是亟待开拓的领域。
三、做此粗浅思考，大而化之，实因才疏学浅，尚未掌握精当研究方法。
学习尚未完成，在下还需努力。
下面是随便想想：
我们学英语出身，从事国际新闻教学的优势是语言和视野。没有了专业课教学，把精力放在研究国际新闻上成为可能。过去国际新闻专业没能做好专业课程教材建设，一直留有遗憾。是不是可以继续教材建设？设问。
刚刚过去的六月，国际新闻教研室送走最后一批开设在英语系的国际新闻方向本科生。好多同事都参加了学生的毕业告别聚餐，用各种形式与大家告别。
心有不舍。
过去四年，国新教研室的老师经历了专业丢失，内心失落，个人教学方向不明，到处找课，无奈接课的动荡和惶惑。国际新闻近几届本科学生专业评价全校排名倒数几位。
令人唏嘘。
原因复杂。一言难尽。
附：
三个结合：新闻与英语的结合，课堂与实践的结合，英语与小语的结合
双轮驱动：国际报道和国内报道双能力
一流人才：培养国际新闻报道大师
