《黄山奇松》是一篇写景的课文，主要展示了黄山奇松的“奇”，这也是课后练习的重点，所以我在这节课上重点让学生体会黄山松的“奇”。
一．精心设置导入，突出奇松的地位。
在学生充分预习的情况下，我以三个问题导入新课。
第一个问题：被誉为“天下第一奇山”的黄山以哪四绝闻名于世？
（了解排在第一位的是“奇松”可见黄山奇松的地位重要性，也指出了本文主要的描写对象是“奇松”。）
第二个问题：去黄山观松，最好的去处是哪儿？（引出玉屏楼和徐霞客对它的评价以及玉屏楼为什么称为“黄山绝胜处”，目的还是说明三棵松树的地位和名气。）
第三个问题：在玉屏楼上可以看到哪三大奇松？（直接引出文章第二段对三大奇松的介绍。）
二．抓关键词，体会黄山松的“奇”
学生自由读文，找出描写三大奇松的句子，并用不同的线标出。
提出问题，三大奇松中地位最高，也就是作者评价最高的是哪一棵松？
学生大多能指出是“迎客松”。从哪儿知道的？
出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
学生们能准确的找到表示地位重要的句子，然后抓住重点词语来引导学生朗读理解，如：通过 “枝干遒劲”“郁郁苍苍”等词突出的理解感受了黄山奇松的“姿态美”，通过“饱经风霜”引导学生想象黄山奇松的“历史”和“顽强的生命力”。通过对迎客松那“一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来”的解读理解迎客松的“奇”奇在它的热情好客。
再次回到“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”点明黄山奇松的“奇”：奇在“姿态美”、“生命力顽强”、“热情好客”。
“陪客松”紧扣“绿色的巨人”来理解它的热情好客。
“送客松”抓住“天然盆景”来理解黄山松的“奇”是黄山的杰作，更是大自然的杰作，进一步突出主题，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程始终坚持语言文字的训练，以读带讲，讲只是起到一个引领的作用，使课堂教学充满了浓浓的语言味。
三大奇松介绍完之后，引出作者，作者能把这么美丽的景色带给我们，是因为他能抓住事物的特点来写，三棵松树，各具特色。“抓特点写事物”对学生进行写作的指导。
三．观看图片，升华感情。
介绍完三大奇松，带着学生一起欣赏更多的黄山松图片，理解“千姿百态”意思，再一次感受大自然的神奇。
然后结合文字理解作者在写法上的特点，对学生进行写作的指导。短短的一段文字运用了排比、比喻、拟人多种修辞方法。黄山松奇，写黄山松的文字也“奇”不能多一字，不能少一字，恰到好处，精彩的语言就是这样经得起推敲。
在教学时努力创设课文的情境，运用充满激情的语言和情感唤起学生的情感，以情促情，唤起学生的生活体验和情感积淀。
四．不足之处有很多，写下来以此为戒。
1．学生朗读的还远远不够，尤其是“陪客松”、“送客松”的部分。另外，指导朗读时目的性、针对性如果再强一些就更好了。
2．课堂中老师的牵引再少一点，可以再放手给学生自读、自悟、自得。
3.在学生说出“迎客松”地位重要是因为写它的文字多时，没有及时指导，这是写法上的一个特点，详写和略写的关系。
