2021-06-23

【俯首读书·抬眉思考】 第35天2021年6月23日星期三
【读书打卡人】 雷娟
【书目】 《语文教学设计技法80讲》
【作者】 余映潮
【版次】 广东人民出版社，20174年3月第一版
【页数】 305页
【进度】 《淡化提问，活动依然》 014—015页
【用时】30分钟
【思考与感悟】
看到这个题目，一下子来了兴趣。课堂教学不提问怎么上？带着这个好奇我翻开了书页，兴致勃勃地读了下去。
余老师是真心热爱教育的语文人，在教学中不断思考。这就是他的一次自我挑战。“如果不将提问做为阅读、讲析课文的抓手，而将‘解决问题’做为历练学生的过程，那么，也许就能进行‘无提问式’的学生活动充分的课堂教学设计。”这就是余老师的思考。
那么，如何实现“不提问”式的教学？
余老师认为应该努力设计学生的实践活动；把教学中大量的时间交给学生，让他们完成读、写、听、说的课堂活动；教师要提要求，做示范，递“抓手”。
比如，学习《古代诗歌五首》，教师提要求、做示范、递抓手。让学生先读。接着假设这五首诗都是“景点”，请试着给它们各加上一个四字词的“名称”。教师示范：如《观沧海》这个“景点”，可以给它一个“登山望海”的美名。最后，请同学们朗读、思考、商量、表达。这个活动过程，教师并没有进行课堂提问，但是学生却仍然要开动脑筋金仔细思考、交流，课堂气氛必然是活跃的，课堂生成一定会突破预设，真正让学生去思考、去想像、去感受，把课堂还给到了学生。
不得不说，作为一名教师，如果只满足于现状，那么很快就会跟不上时代。而一个爱思考的教师，把工作当事业的教师，他沉浸在教育的快乐之中，总会被一些奇思妙想砸到，就像牛顿被苹果砸到一样。所以，我觉得，当老师就应该像余老师那样做个爱思考的老师，万一被苹果砸到了呢？