不管是家长还是老师或多或少都惩罚过孩子。孩子犯错后究竟应不应该惩罚？应该怎样惩罚？这是一个非常值得探究的问题。
以前，老师惩罚学生最常见的方式是罚抄写、罚值日、罚站等，不仅没有教育好学生，反而使学生变得爱撒谎。
今天看了一段视频，这里面的老师在惩罚学生的时候非常有智慧。
有一个学生犯了乘坐电梯的错误，因为学校不允许乘坐电梯，但是学校也没有具体的要求，就把他交给了班主任。班主任老师是语文老师。老师看着他想，该怎么惩罚他呢？
老师想，不能让他大扫除，也不能让他值日，因为劳动是最光荣的，不能拿最光荣的事情来惩罚人。
老师对他说：“你坐电梯是因为你懒，我应该惩罚你去跑步，但是让你到操场上去跑步，是折腾你还是折腾我啊！我还得下去看着，还得帮你数圈，我不能惩罚你跑步。”
老师接着说：“我是语文老师，你从语文的角度跟我说，坐电梯的十大理由，不许重复！”
学生说：“啊？这么简单？”
老师说：“就这么简单，你说吧。”
他说：“第一我累。”
老师说：“可以，累是一个理由。”
他说：“我懒。”
老师说：“看，合并同类项吧，累和懒都是你自身的因素，它只能算一条，不能算两条。”
然后他就明白了。应该换角度。他说：“我坐电梯，跟我一起的那个张小三就挤不进来了，他一进来电梯就叫，然后他就爬楼梯了。我坐电梯有利于他锻炼身体，不违反学校规则。”
老师说：“可以，这个挺好。”
他想到了电梯。他说：“电梯本身就是机械运动。就是这样一个工具，运行本身就是对它的日常维护。要是大家都不坐了，电梯很快就会坏了，所以说我坐电梯是为了帮助学校维护这个电梯的运转。”
老师说：“嗯，也可以。”
他又接着说：“我坐电梯被抓到了，老师可以拿我做反面教材，去警戒后人不要再坐电梯。”
老师说：“嗯，挺好，也算。”
就这样，他的思路越来越开阔。到最后轻轻松松的说出了坐电梯的十大理由。
老师说：“你看吧，以后你写作文就不会只针对一个点了，就会从不同的角度，不同的角色写。站在人的角度，物的角度，你的角度，我的角度，小的角度，大的角度，正面的角度，反面的角度，你都能看到问题，这就是你最大的收获。今天表现特别好，十大理由很快就说出来了。表现得好，要表扬，怎么表扬你呢，今天的值日你做吧。”
瞧，语文老师。怎么说，怎么有理。不仅惩罚了学生，还锻炼了学生的发散思维和逻辑思维能力。
看来，惩罚也得学，惩罚也需要有智慧。
