激发潜能调动情绪，你会比想象中更优秀
新学期的第一节语文课，也是班主任的第一节课，我如昨天所说，早早的来到班里，笑脸相迎着每一个可爱的孩子，送上或问候、或表扬、或提醒。
七点十分，惯例上是查班的时间了，值日生走上讲台写下了迟到者的名字，我也搜索了班里的空位：六个迟到的。要求晨读，可是说悄悄话的、坐着发愣的也有一些，我知道一个年假把上学期好不容易养成的好习惯已经淡化或忘却了不少，是该提醒孩子收心养性，专注课堂的时候到了。
于是，我临时决定，和孩子漫谈中让孩子发现变化，努力改进，尽快找回状态。简单的思考和准备，我踏着铃声走进课堂，放下课本，我笑眯眯的设置了陷阱：“寒假我过的真痛快，吃喝玩乐睡大觉，溜溜大街，串串同学……”我的话还没说完，孩子们就慢慢的附和起来，闲谈中，大多都是吃喝玩乐睡溜，怎一个爽字了得！慢慢的我开始收网，让孩子们有几个关键词总结一下假期生活，引领之下得到两个关键词：自由、散漫！接着，我又引导孩子们回顾了上学期的学习生活，一切都是按部就班的进行着，作息有规律、学习有规律、生活有规律，一切都是紧张而充实的进行着，渐渐的我们又收获了两个词：有序、充实。于是我把四个字相对应的写在了黑板上，
假期生活：自由 散漫
学习生活：有序 充实
你喜欢哪种生活？你现在应该过哪种生活？
孩子们渐渐的沉默了。于是我接着聊：新年之后新的学期应该有新的开始新的目标，可是我却发现，今天早自习破纪录的迟到了六个，晨读的时候说话的、发呆的明显增多，这就是长大一岁该有的结果吗？新的学年里，我们该向往点追求点什么，放学了，你一声“回家喽”之后，即使脚下有路千万条，你依然不会走错，即便是走了另外的一条路，你依然能够很快回到家，为什么？这就是远方家的召唤，这就是目标引领的结果，而没有目标和奔头的人脚下总是在茫然徘徊，更容易随波逐流偏离目标。也许你的梦是超越某一人，也许你的梦是上一所好的中学，也许你的梦是不违反纪律……是该给自己一个目标梦想，让自己的脚步更坚定，让自己生活更充实，是花你要灿烂的绽放，是草你该自由的吐绿，是风你要吹皱一池春水，是雨你该滋润一方土地。
亲爱的孩子们，你的梦想、你的目标在哪里？可以和老师说说吗？
短暂的沉寂后孩子们陆续畅谈了自己的目标理想：小到希望考试及格、大到考上清华大学，有不惹爸妈生气的、有争取挣到一千幸福币的，争取登上学校领奖台的、有赠送爷奶豪宅的……
在绽放理想目标的过程中，时而为精彩而鼓掌，时而为茫远而哄笑。我知道，有些笑声是对梦想持有者的否定，认为不可能完成。可是我却要安慰鼓励所有人，于是我接着说：
人因梦想而伟大，因追求而崇高，心有多大舞台就有多大，你的汗水洒在哪里收获就在哪里。潜能是个小宇宙，他要是爆发就让你拥有洪荒之力，超乎你的想象。不信吗？那我们做个游戏吧——关于鼓掌的游戏。
首先，我们预估一下，一分钟里你鼓掌次数最多能达到多少？个别孩子在下面鼓掌尝试被我制止了，于是孩子们怯怯的，有说50的、有说80的、有说100的、有人喊出120的时候，大伙笑了，认为不可能，就这还有说140的呢！
我说，给你个胆子，让你往多了估，最多估了140个，大多数都觉得自己最大能力也就是百十来个是吧？那我们看看你要是真做起来会是什么结果呢？会达到预估目标吗，下面就让实际行动告诉你。我拿出了手机，喊了开始掐下秒表，孩子们鼓起掌数起数来。三十秒时候，我叫停了，大部分同学大叫起来：“老师我超过了！”“我超过啦！”我笑了笑问道：“还有哪些学生没有超过预估目标？”有几个孩子神情落寞的举起了手。
“孩子们请看我的秒表，我刚刚只给你们掐了三十秒的时间，也就是说，你刚刚鼓掌个数乘以二才是你的战绩呢！”
“啊——”孩子们伸长脖子瞪大了不可思议的眼睛。
“不要瞪着怀疑的眼睛，刚刚就是你真实的成绩，已经证明了你比想象中更优秀。千万别在怀疑和否定中徘徊，否则你的潜能将会大大的削弱。若果不相信的话我们就再做一次这个游戏，好吗？”
“好！”“好！”“来吧！”
听我说:“把你们刚刚三十秒鼓掌数乘二是不是一分钟数量？你们刚刚轻松的做到了是吧？”
孩子们纷纷点头认可。
“那接下来我们再试一次，前提条件就是你要发自内心的用低落的情绪告诉自己，你肯定达不到数量、完不成任务，就在这种状态下鼓掌试试，我给你掐表一分钟。
预备——开始。”
我也用了软绵绵的声音提不起来的情绪给孩子们发号施令，接下来是消极的左顾右盼的等待。一分钟的时候，我叫停了孩子，问:“超过刚才数字的有几个？”
班里零星的举起了几个小手，我又问孩子:“本来已经达到的高度，这次为什么没有达到？谁能说说原因。”
孩子们还真能找到问题的症结:没有高涨的情绪，没有激情，在否定中泄气甚至放弃了……
“是的，我们本能轻而易举达到的高度却因为自我否定的负面情绪影响而影响了本应达到的高度。那我们要是用积极的情绪暗示自己，努力面对又是一种怎样的结果呢？”
我接着说：“其实，积极情绪会让我们想方设法为达成目标而努力。我们会寻到合适的方法和技巧，比方说开合的幅度不要太大、鼓掌的力度合理控制、给自己加油打气或者借助外力促动一下，都会让自己成绩更优秀，愿意还试一次吗？”
于是我有拿出了手机掐表。这一次孩子们动作幅度和力度都有所变化，同时在鼓掌的过程中，我大声的反复提醒“加速”“加速”，孩子们更卖力了！结果可想而知，成绩再次刷新了他们的想象，全班同学全部刷新了第一次的成绩！不知道是数错了还是真的潜能爆发，一个同学爆出了418的好成绩！
当然，我也耍了点小聪明，这次采取的是掐三十秒乘二的方式。
“三次鼓掌，你最不满意的是哪一次？你最满意的是哪一次？造成这种差距的原因在哪里？对你以后面对问题和困难时有什么启发和借鉴？说给同桌听听，有兴趣的孩子可以到台前交流一下心得。”
孩子们交流的热火朝天，也都能抓住重点:消极情绪影响进步抑制能力，积极情绪能点燃激情创造佳绩。以后不管遇到什么困难要学会给自己打气……
最后，我说道：“孩子们，不要觉得理想多么的遥远困难不可战胜，有梦你就尽管去追，既要有爆满的热情积极的情绪，又要我们掌握方法激发潜能脚踏实地的去做，你一定会发现我们比想象中的更优秀，更成功！”
在下课铃敲响之后，我有追问了一句：“在追梦的路上执着的走下去，你、能行吗？！”
踏着铿锵有力的“我能行！我能行！我能行！”的誓言，我走出了教室。
