一般初中的时期的孩子处于可塑性最高的阶段，也是心理状况由少年向青少年发展的过渡期。
这个时期的孩子，学习心理状态是动荡变化的，捉摸不定的，同时有非常强的可塑性，表现为学习的主动性和被动性、自觉性和依赖性并存。
当孩子还小的时候，家长已经习惯称为孩子学习的陪伴者，孩子的学习很大程度上是依赖于教师和家长的监督，主动性不强。所以到了初中之后，孩子学习的主动性虽然会增强，但是持久性还是较差，所以需要家长注意训练孩子的自制力。
1.如果是小学刚刚升入初中，孩子这时候正在面对一个崭新的环境，新的环境，新的老师，新的朋友。同时，比起小学，初中的知识更为复杂，课程增多，内容更难，这些变化会使孩子觉得难以适应。这个时候要家长要鼓励小朋友沉着应对，去适应新环境，主动积极去与新老师、新同学交往，发展新的友谊。如：学会主动介绍自己，记住别的小朋友的名字，去寻找和自己相同兴趣的朋友，学会微笑和自信，学会乐于助人。
同时，父母可以引导孩子把注意力放在自己的求知上，而不是关注自己在同学心目中的形象。如问孩子：今天学了什么呀？难不难呀？强化孩子学到知识后的愉悦感。当孩子汇报完后，建议家长表现出感兴趣的样子，并进行讨论。
2.家长应在家里创设良好的家庭学习环境。
①对孩子学习上的要求要客观，实事求是。孩子对于家长不切实际的要求往往会产生抵触心理，甚至会变得烦躁，不耐烦，对学习也产生了抵触情绪。
要给孩子打预防针，上了初中，如果要好成绩，需要付出更大的努力。
②在学习上要对孩子多看优点，多鼓励，即使想要帮孩子改正缺点，也要用孩子可以接受的方式进行，不要说伤害孩子自尊心的话。
③要多多去发掘孩子进步的地方，把现在和过去相对比，看进步的幅度有多大。让孩子看自己的进步，能提高孩子的进取心。不要拿自己的孩子和别家的孩子进行比较，这样的比较容易使孩子丧失自信心。
④劳逸结合的学习才能发挥最大的学习效果。现在孩子的学习压力太大，除了在校的各种作业之外，还有各种课后辅导资料，周末更有各种补习班。如果没有适当的休息，让孩子拥有放松玩乐的时间，长此以往，反而不利于孩子的成长。
⑤培养学习的责任感。让孩子懂得学习是自己的事。不要代替孩子思考，不要陪伴孩子完成作业，更不要替孩子解决问题。
家长要以引导为主，可以多与老师多多联系，经常与各科科任联系，了解孩子在学校的学习情况以及各科的学习方法，从而更好引导孩子掌握相应的学习方法。
⑥创造学习空间：学习要有安静的环境，才能提高学习效率。如果可以，为孩子安排一个独属于他的空间，有属于孩子的学习桌和椅子，让他产生一种归属感。孩子学习起来会更认真。
心理学上有个效应：皮格马利翁效应或者期望效应，她表明对孩子保持一定的期望能激发其内在的学习动机，促使其积极努力的学习。但是，如果家长的期望过高，则会给孩子带来巨大的心理负担，严重影响孩子的身心健康。凡事适度，才是合理的。
如果家长给予孩子太多的关注，孩子可能会产生考试焦虑。所谓的考试焦虑是因为对考试过分担心而产生的焦虑，也就是说患考试焦虑症的人不是担心考试本身，而是担心自己是否因为考试考试而导致太焦虑、太紧张。考试焦虑患者时刻关注的是自己的紧张和焦虑是否过了度，因为他们认为一旦紧张过度就会影响考试发挥。但事实上，很多考试焦虑患者实质上不是焦虑，而是自认为焦虑过度，从而想象出很多焦虑过度的弊端，而自己吓唬自己。
家长可以怎么做？
1、家长应该避免给孩子施加太大压力。很多家长懂得不应该用严厉口吻，殊不知所谓的怀柔政策也并不十分合适，如：孩子你一向这么棒，你一定考得上重点高中的！表面上是打气，实际上还是增加了不少的压力，孩子心中会想：“妈妈对我期望这么高，万一我考砸了怎么办？”
所以，最好是让孩子在一个心理环境宽松的情况下去应对考试。
2.向孩子灌输正确的考试价值观。考试是为了检验平时都额学习情况，所以只要平时学习努力，认真复习，考试是不会出现什么问题的。考试是一种学位的分配方式，让水平相近，拥有更多共性的人一起学习更有利于教师的教学以及学生的学习，提供更有利于学习的条件和机会。
3.让孩子了解，面对考试有压力是正常的。一个人只要想做好某件事，那他必定会考虑到不利因素，并且会忧虑到不利因素对不良影响，这也就造成了压力。只要正面处理压力，压力就会变成促进我们成功的动力。
